教师个人参考方案总结浅谈新课改下的数学教学的走向施行素养教育、进展考试的改革和创新、减轻学生的负担是当前教育界急需处理的一个严重课题。开放式数学教学确实是对素养教育的一种探究，是当前数学教育的一个开展潮流。讨论如何实在提高数学教学的开放性程度，全面提高教学质量，具有十分重要意义，一、提高认识。“所谓开放〞，包括数学教学内容、学生数学活动和学生与教学内容之间互相作用等几个方面的开放。结合现代认知心理学对数学学习过程的要求及已有研究成果，我认为开放式数学教学的目的应是：充分尊重学生的主体地位，通过数学教学，在获取数学知识的同时，让学生主动学习自行获取数学知识的方法，学习主动参与数学实践的本领，进而获得终身受用的数学才能、制造才能和社会活动才能，在教学中，让学生能够按各自不同的目的、不同的选择、不同的才能、不同的兴趣选择不同的教学并得到开展，才能较强者能够积极参与数学活动，有进一步的开展时机；才能较低者也能参与数学活动，完成几项特别的任务。在这个过程中，能够：〔1〕培养和捉进学生的好奇心和求知欲；〔2〕促进学生积极探究的态度和探究的策略；〔3〕鼓舞学生参考已有的知识和技能，提出新咨询题，探究新咨询题；〔4〕刺激学生提高数学智力；〔5〕鼓舞学生彼此讨论交流与合作。这种教学方式也表达了数学教学是为了所有的学生。二、发挥学生的主体作用，引导学生积极主动参与。由于数学教学的本质是数学思维活动的展开，因而数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参与数学思维活动。老师不仅要鼓舞学生参与，而且要引导学生主动参与，才能使学生主体性得到充分的发挥和开展，才能不断提高数学活动的开放度。这就要求我们在教学过程中为学生制造良好的主动参与条件，提供充分的参与时机，详细应留意以下几点：1、巧创激趣情境，激发学生的学习兴趣教学实践证明，精心创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲望，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生构成良好的认识倾向，促使学生主动地参与。2、运用探究式教学，使学生主动参与教学中，在老师的主导下，坚持学生是探究的主体，依照教材提供的学习材料，伴随知识的发生、构成、开展全过程进展探究活动，老师着力引导多考虑、多探究，让学生学会觉察咨询题、提出咨询题、分析咨询题、处理咨询题以及亲身参与咨询题的真实活动之中，只有如此，才能使学生亲身品味到本人觉察的乐趣，才能激...
