第1页共3页读与朱元思书有感听与朱元思书一课有感[关键词]语文教学；与朱元思书；听课；评课[中图分类号]g633.3[文献标识码]a[文章编号]202304―0463（2023）2023（b）―0058―01在联片教研活动中，听了我校朱斌林教师上的公开课.犹如身处一道靓丽的风景线，让人漫步其中、流连忘返、回味无穷，“游〞感颇多，现将这节课作如下评说。一、从完成的教学任务及效果看1.与朱元思书是人教版的一篇写景小品，朱老师上的是第二课时，主要任务是理解主旨、透视文章深层内容、领略山水之美、体会作者爱慕美好大自然、远离世俗官场、避世退隐的高洁志趣。2.教师在课堂进行过程中通过朗读，借助多媒体技术多层次多角度透视文章内容，化抽象为形象，化深奥为通俗，深入浅出，在有限的时间内消化既定教学内容。让学生充分感受到祖国大好河山的奇异神秀，激发他们对祖国壮丽河山和祖国文化的热爱之情。与此同时，拓展学生视野，净化学生思想，提高学生认识，培养了学生健康审美情趣，引导学生养成知识迁移和拓展的学习习惯，出色地完成了教学任务。二、从实施的步骤和方法看1.课堂结构设计合理，教学层次井然有序。第一步：比照引入，创设情景。首先，把本篇文言文与其他文言文比照，回忆“文体〞，明确文体特征。其次，抽读特征鲜明的句子，加以音频朗读.由此感知文章语言优美和谐的特点。在此根底上讨论梳理把握全篇，明确全文中三个自然段的结构关系――总分关系.感知文章的结构美。第二步：通篇理解、把握主题。分层面逐次研讨、赏析、品评，从关键词、关键句到修辞手法、表现方法，深层理解课文内容，把握课文主旨，感受大自然强烈的生命节奏。第三步：提出问题，稳固提高。作者眼中的山是怎样的。运用什么手法描写山的。“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。〞一句表达了作者怎样的情感。问题再次提出，目的在于稳固提高。第四步：拓展迁移，延伸知识。第2页共3页2.问题的设计新颖独到，具有启发性。教师引导学生理解课文时，提出了一个耐人寻味且富有价值的问题：从文章内容看，属山水小品，而从题目看，是作者写给友人的一封信。有这样以纯景为内容的信吗。由此把学生引人思考的境地，激发情趣，学生发出疑问：有这样既不叙事，也不表达自己情感的文章吗。景物描写有何作用。这时水到渠成，教师点明：一切景语皆情语。学生带着这样一个问题进入深层感知，积极性高，情趣浓烈。一个好问题的提出，往往会起到提纲挈领的作用。在后面赏析的过程中...
