天道酬勤“SPOC+智慧课堂〞教学模式探究：首先本文介绍了SPOC和智慧课堂教学模式研究现状;齐次阐述了在高职数学教学中采用基于SPOC+智慧课堂教学模式的必要性：再次举例并给出SPOC+智慧课堂教学模式的实施方案;最后指出实施该教学模式的重要意义。关键词：SPOC理念;慕课;智慧课堂;诊改一、背景及现状SPOC〔SmallPrivateOnlineCourse〕，率先由加州大学伯克利分校的慕课〔MOOC〕负责人福克斯教授提出，是为了弥补MOOC在学校课程教学中的缺乏，让在线教学的MOOC资源可以灵活应用于较小规模群体。基于此国外许多高校纷纷开发了各自的校本SPOC课程并用于教学实践，极大地提高了教学效率。随着2023年中国职教微课及MOOC联盟在同济大学正式成立，国内各职业院校也开始致力于开发高质量的SPOC课程，改革高职数学教学中的传统的不合时宜的课堂教学模式，极大地提高了高职数学课堂教学效率。智慧课堂是基于大数据时代技术支持的课堂教学模式，具有以下主要特征：大数据、高效性、个性化、合作、灵活动态和机智性，智慧课堂的教学模式一般采用“8+8流程〞模式，即教师教的8个环节和学生学的8个环节，共同组成课前、课中、课后的完整课堂教学过程，构成了教学持续进步的过程循环：在这样的大背景下，“SPOC+智慧课堂〞教学模式应运而生。近期高职院校的教学诊改工作正如火如荼的开展着，要求高职高数教学必须要结合新时代新技术基于SPOC课程与智慧课堂的特点，将两者结合起来，结合当前的大学数学教学现状，应用该教学模式进行教学已是大势所趋，也是迎合“教学诊改〞的必然产物。该教学模式不仅能够实现教学的课前、课中和课后的全程跟踪，也能够依据学生的不同情况实施“因材施教〞和与专业相结合，真正做到“以生为本，效劳于专业的目的〞，极大地提高了教学效率。二、在全国开展教学“诊断〞的新形势下，实行基于SPOC理念的大学数学智慧课堂教学模式教学既是形式所迫，也是符合高等教育教学内在开展规律的正确选择〔一〕运用“SPOC+智慧课堂〞教学模式是应用型大学数学教学目标决定的应用型大学数学教学目标决定了是为专业效劳，为学生进行后续学习提供必须、够用为度的数学知识。因而决定了大学数学既是根底课又是工具课和效劳课，大学数学不仅要培养学生的思维能力、计算能力、解决问题的能力，而且还要为学生学习后继课程和解决实际问题提供必须够用的数学知识和数学思想方法。一方面，由于应用型大培养目标是培养技能型人才，因而专业众多，不同的专业...
