感悟生活、拓宽阅读，张扬个性沙阳阳摘要在小学语文教学中，培养学生的写作能力，有助于进一步丰富学生自身的精神世界。同时，教师注重对学生的个性化作文培养，增强了学生的生活实践感悟能力，并且将学生自身的语文知识不断拓展，开阔了眼界。这种作文教学的新思路同时激发了学生的写作兴趣，让学生能够结合生活，真正做到有感而发，提升写作水平。关键词生活；阅读；个性化；新思路随着素质教育的不断开展，我们的语文课堂要不断增强学生的自主学习能力，发挥学生的个性化特征，引导学生关注生活实践，尤其在写作教学中，更要帮助学生认识世界，获得对生活的感悟，使得学生的写作更加真实。现在的小学作文教学缺乏生活性的特征，导致学生的写作局限在单一的层面，从而使得学生的学习更加缺乏个性化特征。针对这一教学现状，教师要不断创新写作教学方式，引导学生扎根于生活之中，在丰富的情感体验互动中感悟生活，获得一定的知识积累，推动写作能力的提升。一、关注生活实践，激发写作兴趣作文源于生活，正是由于生活的丰富多彩，才造就了作文内容的千姿百态，为了帮助小学生更好地认识生活知识，教师可以为学生创造一定的实践活动时机，让学生能够通过自身的情感经历获得一定的生活体验，进而提升对生活的感悟，这样在写作时，学生就能够有感而发。教师可以带着学生走进自然生活，让学生在欢乐的气氛下，不断激发学习兴趣，大自然有着独特的魅力，依靠自身的秀丽景色以及多彩变化吸引着小学生的眼球，教师要在这种实践过程中不断引导学生，让学生能够根据自身的所见所闻，结合自身的亲身体验及时记录，获得一定的写作自然素材，这样学生在開展真正的写作时，就能够将这些素材应用到作文写作中，帮助学生激发语文写作兴趣。教师一定要转变传统的作文教学观念，不要局限在单纯的课堂之中，善于引导学生进行生活实践知识积累，作文课堂教学可以传授给学生一些具体的写作方法，但可能禁锢学生的思维，基于学生年龄的特点，学生对于自身能够亲身感悟的事物，往往有着独到的见解，教师要把握住学生的个性特征，发挥生活教学的有效性，不断推动学生的写作能力提升，展现孩子们独特的魅力。例如在组织课外实践活动时，教师可以为学生挑选一些具有实践意义的地方，帮助学生开展一定的学习活动，如带着学生参观农产品园，带着孩子们进行摘草莓活动，学生在农民伯伯的帮助下，学会了如何摘草莓，对于此次的实践活动，学生亲身体验，教师在组织学生写读后感...
