第1页共7页校园文化活动育人构建思考一、高校校园文化活动人本育人模式的内涵解读（一）对以人为本的理解从学术界对“以人为本〞的界定来看，以往多从人本主义思想或传统民本思想的开展过程中理解。从人类精神解放或人的精神开展过程来看，我们今天所提倡的以人为本的科学开展观是西方人本主义思想开展的较高层次。西方人本主义思想主张尊重人性、人格，始终把人的价值放在首位。我国传统的民本思想中也同样包含现代“以人为本〞的理念。可以说，人本思想源远流长，但是无论作为西方人本主义的人本思想，抑或我国的传统民本思想，都有一定的局限性，因为西方人本主义思想是在反对宗教神学的神本思想的根底上建立起来的，而我国传统的民本思想是在维护封建专制统治、实现统治阶级利益（以统治阶级为本）的背景下形成的。因此，和我们今天所提出的“以人为本〞有着质的区别。根据马克思主义关于人的理论，笔者认为，在社会主义的中国，对以人为本的理解应该包括以下内容：第一，坚持以人为出发点和落脚点，一切依靠人，一切为了人，这里的人不是个人或少数人，而是绝大多数人或全人类；第二，坚持以人作为实践的主体和根本。人民群众是历史的创造者，也是历史进程的推动者，在实践活动中只有充分相信、依靠人民群众，调动人民群众的积极性和创造性，才能促进社会开展，推动历史进程；第三，坚持以人作为价值的主体和根本。人不仅是推动历史进程的实践主体，更是价值主体，人们创造性的实践活动的最终目的就是为了实现人的价值，满足人的需要。（二）高校校园文化活动人本育人模式的内涵高校校园文化活动人本育人模式的内涵应当包括以下内容：第一，确立人本理念，凸显育人功能。加强高校校园文化活动建设，营造出积极、高雅的校园文化气氛，对学生素质开展起着重要的不可替代的作用。在确立校园文化活开工作理念的过程中，要始终以学生为根本，不断挖掘校园文化活动的育人功能，不仅以学生作为校园文化活动的实践主体，同时学生更应第2页共7页该成为校园文化活动的价值主体，学生参与校园文化活动的需要得到满足，自我价值得以实现。第二，满足学生诉求，促进全面开展。人本观照下的高校校园文化活动应是高等教育的目标追求与大学生知、情、意、行相结合的实践基点，即满足学生全面开展的需要。“马克思通过自己的理论创造劳动为人类构建了一个‘意义世界’，这个意义世界的核心是：人应当是全面开展的。〞［１］马克思关于人的全面开展的学说是我国...
