美术课堂示范有效性的反思杨静波“每一个课堂瞬间，每一次课堂示范，都可能是播在孩子们心中的一颗种子——〞随着新课程改革犹如一轴长画卷逐渐的展开与深入，美术教学开始渐渐走向返璞归真，人们更加注重朴实、理性地看待课堂，由过去追求外表形式转为注重教学行为的纯粹性、针对性和目的性;追求理性而富有实效的课堂成为大家的共识。美术课堂的课堂示范是最直接、最具体、最直观的教学方法，是美术教师达成课堂目标的重要教学手段;“课堂示范〞越来越突显出它独特的地位，美术教师们努力尝试把“课堂示范〞教学作为开启学生智慧之门，传承美术文化的有效载体;努力探究使“课堂示范〞教学成为美术课堂一道润物细无声的风景。可爱的猫咪是浙美版教材第四册内容，属于造型表现领域，表达“观察动物，喜爱动物〞人文内容。与老牛和小牛、奔跑的动物、泥塑大象组成了一个教学单元，以各种造型方式，由静到动地表现可爱的动物。形象生动、活泼可爱的猫是二年级学生平时十分喜欢的动物，有的小朋友平时接触过猫，但更多的小朋友只在电视画面、书籍中看到过猫，但对于猫具体的形象、姿态、神情、生活习性，二年级小朋友有意观察不多，有意识记不多。“如何科学合理的运用课堂示范，来引领学生运用线条大胆地表现不同姿态的猫，充分发挥想象，组织情节画面，并用黑白色装饰，表现自己独特的创意，从而来达成课堂教学目标〞，成了本课教学中教师所要思考和解决的关键所在。在本节课上教师勇于打破美术课堂中的“谈话引入——学生观察〔观察图片，介绍特征〕——教师示范〔一次性示范〕——学生作业〔预设性作业〕〞这一常规教学模式，对这些课堂环节进行重新整合组装，创造性的运用问题分段式教学模式：“认真倾听〔特征介绍，课题猫形体示范〕——仔细观察〔试画预设困难，猫脸示范，动态示范〕——大胆想象〔情景示范，生成性作业〕〞，做到环环相扣，变中有序;教师在课堂教学中，把复杂的问题分解成假设干个小问题，通过不同的教学策略不同形式的课堂示范帮助学生横向解决学习困惑，使教学不断地纵向推进，最终到达教学目标。片段一：课题示范→感受形体线条表现学生倾听老师描述小动物的形态习性，猜一猜它是谁：“有种动物很可爱，四脚细细尾巴长，它，三角耳朵眼睛大，它的眼珠会变化，夜里变得圆又大，太阳底下缝一条，身子骨头特别软，趴着，站着，蹲着，跑着和躺着，背上曲线特流畅;细长胡子是法宝，洞口大小用它量，爱玩爱闹爱睡觉，会捉老鼠爱吃...
