谈思想政治课的活动性教学孟庆男刘盈盈：思想政治课的活动性教学，对教学目标走向多维、教学过程走向动态、教学时空走向开放、学习方式走向建构等都具有重要意义。活动性教学的根本活动形式为小组合作活动、主体交往活动、问题探究活动、情境体验活动，而这些活动形式是在合作探究、意义建构和动态生成的过程中实现的。关键词：思想政治课；活动性教学；教学形式；教学环节中图分类号：G642.3文献标志码：A文章编号：1002-0845（2022）05-0127-02近年来，活动性教学作为一种教学形式，已受到人们的广泛关注和研究。随着新课程改革的不断深入，思想政治课的活动性教学也广泛地开展起来了。本文主要是对思想政治课活动性教学的意义、根本形式、教学环节等做一些探讨。一、开展思想政治课活动性教学的意义1.可实现教学目标由单一走向多维在新课程改革之前，思想政治课的教学目标根本上是单一的，只以传授知识为目标，虽然也倡导教学技能的训练，但那只是附属于传授知识这一根本目标的。然而，新课程改革所倡导的活动性教学那么与之不同，它所要实现的是“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观〞相结合的多维目标。展开来说，它主张既要注重学生学科知识的获得和能力的形成，又要注重学生体验学习的过程和自主、合作、探究的学习方法，更要注重形成学生乐观、求实、宽容的生活态度和科学价值观。2.可实现教学过程由静态走向动态“静态〞是相对于“动态〞来说的。传统思想政治课教学根本上是属于静态教学，因为整个教学过程“板〞“散〞“死〞的现象较为严重。教师总是板起面孔去解说和宣示教材中的真理性内容，总是用“原理+例子〞的方式讲解教学内容，总是让学生照本宣科地死记硬背所学习的理论知识。如今的活动性教学那么属于动态教学，其主要表现是教学组织的动态性、教学流程的动态性和教学调控的动态性。正由于这种动态性的存在，才使原来的静态接受变为现今的动态生成，才使原来的“闷课〞变为现今的“活课〞。可见，活动性教学是一种动态生成性教学，它可使教学过程“活〞起来、“动〞起来、“跳〞起来，使其焕发出鲜活的生命力。这既是活动性教学的根本过程，更是活动性教学的神圣使命。3.可实现教学时空由封闭走向开放在传统思想政治课的教学过程中，教学时空对学生来说根本上是封闭的，即学生没有自主支配教学时空的权利和时机，只能听从教师的安排和调控。活动性教学那么可彻底打破这种封闭状态，使教学时空走向开放。一方面，是对课内...
