新课标下高中心理健康教育在学科教学中的渗透卢又宁摘要高中课程改革，已成必然之势。将新课改与心理健康教育特点结合起来，打破学科本位，加强学科渗透，大力推进心理教育，为新课标的实施、深化起到铺石垫路的作用。“心理健康教育在学科教学中渗透〞有充分的理论依据和明显的实践效果。本文主要论述教师如何将心理健康教育渗透于学科教学、提高学生“情商〞、促进学生健康成长和全面开展等问题。关键词新课标；心理健康；心理健康教育；学科渗透1.新课标下的心理健康教育在学科教学中渗透的理论依据在新课标中，从课程改革的指导思想到具体目标，从课程结构到课程实施与评价，几乎都能在教育心理学和学习心理学的各个理论中找到依据，可见两者结合的必然性。新课标的大纲，无论是教学理念，还是教学方法，很多都可以在心理学，尤其是在智力心理和学习心理学中的理论找到渊源和根据，我国课程改革的理论与心理学的一些理论是一脉相承的，作为课程改革的理论根底之一的“智能多元论〞，正是美国心理学家加德纳早在八十年代提出来的心理智能观，他以生物学为根底，科学地将心理中最复杂的因素-智能分为八大类，较为客观地吻合了学生存在的个体差异，并强调，每种智能是可以通过后天的培养得到开展和提高的，为教育要开发学生的智能提供了心理理论依据。课程改革的一个重要方面是从过去注重的学习结果转向到关注学生的学习过程。而著名的教育心理学家加涅提出的“学习过程的八个阶段〞，正是非常强调这一点。新课标所提倡的“探索学习法〞，也正是著名心理学家布鲁纳强调的“发现法〞。新课标中注重的课堂组织设计，也符合心理学教授奥苏贝尔“先行组织者策略〞的理论。高中教育包括德育、智育、体育、美育、劳动技术教育和心理健康教育。各科的内容构成一个统一体，互相渗透，互相补充，但不能互相替代。学校教育以德育为首，体育为本，智育、美育和劳育以培养学生文化素质、审美素质和实践能力为重。心理健康教育的目标服从素质教育的总目标，具体包括：引导和帮助学生正确认识自我、增强自我控制、承受挫折、适应环境的能力；培养学生良好的心理品质，提高心理健康水平。心理健康教育贯穿于各育之中，与学科教育教学并行不悖，目标统一。2.心理健康教育在学科教学中的渗透2.1重视教师心理健康。教师也有心理问题。教师的心理健康，直接影响学生的心理健康。教师的人格和心理问题对学生造成的“心理危害〞比学科教学能力低下所带来的影响更坏。教...
