第1页共3页区域活动心得体会区角活动是教师根据幼儿的开展现状和开展目标，创设多种领域的学习区域。并提供活动材料，让幼儿通过自身的摆弄、操作去感知、思考、寻找问题的答案。而教师的任务是关注幼儿在活动中的表现和反响，敏感的觉察他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。关键词：区角活动爱玩游戏是每个孩子的天性，游戏一直以他独特的魅力吸引着无数的孩子。人们对游戏的认识越来越深入。而区角活动作为一种教育游戏活动，同样受到了孩子们的普遍欢迎。它重在创设一种宽松、和谐的环境，提供丰富的材料，以及选择广泛的内容。而教师在此过程中只是一个观察者，引导者。因此，孩子们学的特别轻松、自然、没有压力，他们可以做自己想做的事。这种个别化的教育形式尊重了幼儿的个体差异，满足了幼儿个体开展的需要。一、建立活动区规那么，引导幼儿自主进行区域活动。活动区是幼儿自由活动的场所，但自由不等于放任，为所欲为。而应该是掌握规那么之后的一种自主游戏，在创设活动前就必须考虑规那么问题。而制定区角活动的主体应该是教师和幼儿，偏向某一方都是不妥的。1、在活动前提出规那么有些活动规那么具有一定的强制性，要求幼儿在活动中务必要遵守，对于这类规那么，我们可以在活动前就向幼儿提出来，比方：使用玩具时需注意的卫生、平安问题，游戏结束后的整理、归放。活动中遇到问题应开动脑筋想方法等等。区角活动规那么往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善、逐步到位的。2、在自然活动中形成规那么。有些孩子经常会带一些自己的玩具到幼儿园，当区角活动时他们就在一起玩玩具，有时是玩自己的，有时和别的小朋友交换着玩。过了一段时间，通过老师和孩子一起讨论，班上就逐第2页共3页渐有了一个全体认定的规那么：无论是谁，不一定要将自己的玩具给别人玩，但是在玩别人的玩具时，一定要事先征求别人的同意。3、在解决问题中建立规那么。幼儿在活动中遇到问题时，教师不要急着帮助解决问题，而应当引导幼儿自主的寻找解决问题的措施，并建立起相应的活动规那么。比方：在建构游戏中，孩子们玩的很尽兴，可到最后却没有多少作品展示，这是为什么呢。当我把问题抛给幼儿后，得到了多种答案。有的说：“我搭了一间漂亮的房子，但被别人捣乱推倒了〞，有的说：“收玩具时我们自己拆掉了〞还有的说：“我快搭完时，自己倒下来了〞等等。“那怎么才能让老师看到你们的作品呢。下次玩的时候你来告诉我好吗。〞...
