第1页共4页你能做最好的班主任读后感在阅读陈宇老师的你能做最好的班主任的时候，我产生了极大的共鸣。因为陈老师以自己21年班主任生涯的真切历程告诉我们“必须成认，在学生的成长中，教师起到的作用是有限的〞。是他解开了那紧紧绑缚着我们的绳索，复原了我们应有的位置——平凡人。正是因为我们是平凡人，所以应该踏实本位。“一语点醒梦中人，是必须在孩子将醒未醒之时的，倘假设孩子在酣睡之中，你点断了手指也唤不醒梦中人。〞“教育，是没有一个万能普适的定律的，如果那样，教育就太简单了。〞陈老师的每一句话都在点击着我们教育的现实，点击着我们教育伪现实的心痛。2023年5月，某杂志刊登了这样一个案例：一个女生因迟到被班主任叫到了办公室。班主任顺手拿起旁边的水杯说：“孩子，如果这个杯子盛过大便，再洗1000次，你会用他喝水吗。〞孩子摇了摇头说不会。老师语重心长地说：“是啊，人生亦如此，一旦犯过一次错误，哪怕你采取多种方式来弥补，都将无济于事。〞文章结尾这么议论——从此，这个孩子再也没有迟到过。可是，如果教育这么简单的话，这是一个可以用来教育所有的孩子的所有的过错的万能教育法。事实这是不可能，但就是这个“不可能“竟然堂而皇之地在引领教育方向的权威杂志上刊登。或许因为如此吧，陈宇老师将教师复原为平凡人的教育认知才这么振聋发聩，才这么感动着我的心。从孩子的心理构成来说，“一个人的心理结构，其内在的结构，从表层到深层都具有相当的稳定性，即使外部条件有了某些改变，例如，父母的责备，老师的鼓励等等，人物的心理，在表层也可能做出一些调节，例如痛下决心，用功读书之类，但是其深层是超稳定的，表层的一般调节不会影响到深层的稳定，因而表层的调节，尽管是真诚的，但不用多久，就会被深层结构的反调节所消解。〞这种孩子的心理现实决定了教育是一种慢的艺术，它不可能一蹴而就。同样，我们班主任的能力也没有大到可以点铁成金的地步。我们需要踏踏实实地地守住第2页共4页自己的能力本位和工作本位，这样才能做好实实在在的教育。那么什么是我们的能力本位和工作本位呢。陈宇老师用实际的行动和鲜活的案例做了最真实的诠释——助动成长。是的，正是因为我们不是超人格的存在，不是耶稣，不是可以一个随意“引领〞孩子方向可以随意“改变〞孩子个性行为的人，所以我们只能将自己的工作本位定位为助动孩子的成长上。“我做事有个原那么，我最大的愿望就是不重复做自己，始终要随学生身心...
