所需的维床思临，构建习的学问用型学应切入点，突出为，以病理生理础基问：以生理、生化学的根本思路程建一步确定基以此为为设课础进为合分析、科学表达的力量。综肯定的备体系，并具问相关的学律规及其动所需的关于人体生命活动活维床思临：挂念同学形成义为定程的功能和任理人才培育体系中的定位，本构特点及其在内容务课护结程教学课深化分析后，依据组对专业经过程课或修正。应验的打算断及诊理疗对护化及治变病情观看、打算理护断制定诊断、依据诊理护做出料资分析过料收集、通资床临段：阶个4为程一般可分过的维床思临理护根本思路和建程任1设务课施策略等方面开展了系列探究。实及组织程的功能定位，并在内容课了一步明确身，动力量培育床思人理从程校人体机能进维员临专业护组课程，我课医学础合性的基门综一为。作[4-6]环节力量的重要维床思临学了培育同为段，因此也就成阶的起始问医学学专业是同学接触习程的学的特点，且此、系程具有医学。基[3]的必要前提与基类课统严谨课础础理护理措施的决策力量，是开展整体护施实合分析、推断和综行问题进理护患者存在或潜在的经验对、智力和论力量是指运用理维床思临理护。而[1-2]程过索中找出主要冲突并加以解决的线的简单错综推理，从律合分析、行料床问床医学学医学和是利用基床思规综进资对临临础维临维床思临人体机能；理教育；护】键词【关力量培育的有益探究。、的学问型学的求职业习有用对应位要岗工作专业及多种力量的培育，是突出与维教育床的思拟临行进学同导践教学引强实加过程的教学内容，并通组织课的需要性动活维床思临程，以课合建立人体机能组性规律的动活维床思临我校依据【】业人体机能课程以临床思维力量培育为目标优化护理专建了一个良好的平台。力量的培育搭维床思为临，问题床临分析、解决问学础用基应助于同学系，有联的横向间床之临与础以及基间之问了相关学科学强体支配，加总体系的问身点的相关学动实际问题为床临以上整合，形成以解决过通合起来。有机问和与之相关的病理生理学的生理生化活综动正常统，将各系习的学动功能活别正常、特统各系对位开放统为单以系之继等；发热密相关的体温存亲谢及与能量代谢、能量代谢代质功能、物胞的根本，包括先介胞水平的活程教学以程。体机能细导绍为动细课课合性的人综合，形成了组行有机进程础课的医学基门传统3病理生理学将生理学、生物化学及程的根本思路。转变化着手，分析病理生化组课变从生理问题时床分析临依据程课合组...
