教师个人参考方案总结我们为什么做教师读后感我们为什么做老师这本书起先吸引我的是它的书名，由于我也在想：我为什么做老师呢？这本由美国马萨诸塞大学教育学院出色的语言和文化教授索尼娅·托尼主编的书收录了21位在美国公立小学、初中和高中任教的老师的一些感言。其中有一个名叫珍妮费·韦尔伯恩的中学女老师写的一篇文章标题叫做碰巧做了老师。确实如此，我们当中的非常多人只是碰巧做了老师。譬如我，初中毕业的那一年，只是由于同桌的好友报考了师范学校，就轻易的在第一志愿那一栏里填写了师范学校，碰巧就考上了。那一年，我十四岁，懵明白到还没有认识到这将决定我今后的工作。师范毕业以后，十七岁的我以优等生的名义成为那一年唯一被分配到淮阴实验小学工作的毕业生。刚开场工作的那几年既是轻松愉快的几年，又是痛苦迷茫的几年。那个时候我们的课务非常轻，一周只有十二到十四节课，同时又没有严格的考勤制度，没课的时候，能够到菜场买菜，周末的时候能够在办公室聚在一起打牌、下棋，有时学校还会举办舞会和球赛，日子过得轻松自由。然而，作为新老师的我，却不时会感到工作难以胜任的苦痛，加上我是选优进来的老师，同事和领导对我的高期望与现实构成了宏大的反差，没有人告诉我该如何提高教学技巧，我敏感的内心被四周蔑视的目光刺得千疮百孔，一向自信的我开场的疑心本人是否选错了职业。我像那只被扔到沸水里的青蛙一样，竭力想跳出这个让我感到窒息的环境。因此，工作两年以后，我考取了南京师范大学，脱产进修了美术专业。毕业后我本想留在南京另谋生路，但是在父母的竭力劝阻下，我万般无奈的再次回到了原单位。那一年，我二十一岁。十多年过去了，当年淮安师范的老师、同学、都纷纷转行了，想做官的做官去了，想发财的发财去了。而我，还待在这所小学校里。学生换了一茬儿又一茬儿，我依然我，人没有变，变的是心态。为了让平淡的教学工作变得富有意义，我开场尝试同本人的职业建立起一种全新的关系，我试着去喜爱这份职业，在教学工作中体验师生情感互动的乐趣，我为能在工作中开启小孩们的心智，协助小孩们掌握必要的知识，引导小孩们树立正确的人生观而感到骄傲。同时，我也深深的感到只有当你把工作当成一种欢乐，把教书当成一种享受的时候，你才能真正把工作做好，把书教好。珍妮费·“韦尔伯恩在文章中提到人们在许多场合都咨询过‘’我，你还在当老师吗？当我听到如此的话，我的感受是，人们确信是认为既然我已经教...
