历史与思想政治课程整合初探王燕在古代，学科分得并不细。如我国的文史哲根本是不分家的。随着近代知识体系的蓬勃开展，尤其是自然科学的开展，各个学科知识呈现爆炸性增长，各个学科也是越分越细，出现了数学、物理、化学、生物等学科，社会科学也出现了文学、历史、政治、哲学等学科，甚至还出现了一些边缘学科，比方物理化学、历史地理等学科。学科分的越来越细，也随之产生一些问题，有时为了照顾一些学科而生生割裂了另一学科，有些系统性知识被划分到不同学科，有些并入这门学科，而有些那么被并入另一门学科。这种现象，就导致学科体系不完整，造成不少学生在学习时产生困难。作为高中历史老师，笔者发现，无论在高中历史课程中，还是政治課程中，都有局部的叠加或相关的内容，不仅占有相当比例，而且局部内容结合密切。本文尝试从心理学、知识完整性、节省时间与资源的角度，对高中历史和思想政治局部相关内容进行整合分析。从心理学的角度开展心理学认为：当知识相互联系时，能够相互辅助，形成体系时，学生学习起来会比拟易于理解，相应的学习效果也会较好。比方，在学习“罗斯福新政〞这一局部时，就涉及政府干预经济，实质上是市场调控与方案调控的平衡问题。如果学生没有学过这局部内容，对此就无法深刻理解。相反，如果能够把思想政治课程中市场机制的优缺点，以及政府与市场在经济运行中的辩证关系这局部内容，与罗斯福新政内容能够互相补充，学生学习起来将事半功倍。从知识的完整性无论是历史还是思想政治课程都是综合性的课程，包含许许多多的方面，比方政治、经济、文化、哲学等内容，而这每一项内容又有着自己相对完整的知识体系。所以，如果把政治、经济、文化、哲学等相对零散的内容，从高中历史和思想政治里面单独拿出来，整合组成相对完整的知识体系，那么就能够促进学生的学习与掌握。比方，在高中思想政治课选修局部就有货币与市场、收入与支出、投资与理财等内容，而在高中历史选择性必修里面也有货币与税收、商业贸易与日常生活等相关内容。从以上内容上可以看出，不仅历史和思想政治上这两局部内容有许多重合局部，而且其余内容还可以相互补充，如果把这两科的这局部内容进行有效整合，使这局部知识结构更加完整，将会相得益彰。从其他角度从前面的分析我们可以看出，高中历史与思想政治课程这两门学科的重合度较高。其实，除了上面所说的以外，还有很多内容重复，比方高中思想政治课选择性必修中就有世界多极化、经...
