基于ESA理论的交互式语法教学策略探究吴旺英徐笑梅摘要文章通过阐述ESA理论的内涵、交互式语法教学理论的涵义及ESA理论在交互式语法教学中的运用，以初高中衔接时态复习为例，探讨基于ESA理论的高中英语交互式语法教学策略，尝试利用交互手段，通过课堂语言教学的三个根本要素，即投入〔Engage〕、学习〔Study〕、运用〔Activate〕所组成的杂拼型教学模式，将枯燥的语法规那么融入生动的生活情景中，激发学生学习的主动性和能动性，进一步增强学生英语语用意识，培养学生学科核心素养。关键词ESA理论;交互式;语法教学普通高中英语课程标准〔2023年版〕明确指出，高中阶段英语语法知识的学习应在具体语境中，通过各种英语学习和实践活动，进一步稳固和恰当运用义务教育阶段所学的语法知识，学会在具体语境中恰当运用所学语法知识来理解和表達意义，进一步增强英语语用意识，培养学生学科核心素养。[1]以教师讲授为主的传统高中英语语法教学严重制约了课程的生活性和交际性，阻碍了学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的培养。⑵ESA理论与交互式教学理论主张以生为本、突出运用，要求学生在教师创设的各种语境中独立思考、互相合作、对话交流。基于ESA理论的交互式语法教学策略是新课程下具有探究价值的语法教学策略，能较大程度提高高中英语语法教学的质量。一、基于ESA理论的交互式语法教学的内涵ESA理论和交互式语法教学模式的共同特点是实现了课堂主体角色的转化、教学内容的实用化和教学活动的多元化。投入〔Engage〕、学习〔Study〕和运用〔Activate〕三个要素充分表达了交互式语法教学模式的交互活动形式：师生之间的交互活动、学生之间的交互活动和人机之间的交互活动。[3]〔一〕ESA理论的内涵英国语言教学大师杰里米·哈默〔JeremyHarmer〕认为，投入〔Engage〕、学习〔Study〕、运用〔Activate〕建构课堂语言教学。[4]教师创设环境，通过这三个语言教学要素激发学习者学习的动机，提供语言学习的条件，实现课堂教学目标。投入〔Engage〕是指教师通过歌曲、视频、对话、游戏、微课、文本、故事等不同的任务和活动，激发学生对所学语言知识的热情，鼓励他们积极参与学习的全过程。学习〔Study〕是指教师设计具有关联性和实践性的英语知识点任务，引导学生掌握语言知识，构建文化意识，培养思维品质，提高学习能力。运用〔Activate〕是指教师通过融语言、文化、思维为一体的各种活动，引导学生在应用实践、迁移创新中活用各种语言技能...
