高中化学反思性教学的实际应用研究前言反思性教学是在教学实践中充分运用反思行为，使最后的效果在实践中得到运用和体现，反思教学是教师提升教学能力的有效方法之一，主要是教师在教学实践中对自身的教学过程和效果不断的进行反思的一种行为，其反思的对象是教师自身的教学活动，其过程是对教学方法、教学过程进行自我批判性的、有意识性的分析和再认识。反思性教学是当前世界教育界非常重视的教学方法，也是促进师生共同发展的有效途径，同时，也代表着新时期各国教育教学的改革方向。为了有效弥补化学学科领域内的研究欠缺、促进理论教学与实践教学的有机融合，使化学教学的教师综合素养得到提高，因此，推行研究化学教学中的反思性教学十分必要。一、反思性教学的核心概念（一）反思所谓的反思一方面是个体性的察觉与认识自我心理的一种方式，是对自我思维进行了的种审视过程，也就是说个体通过自我认知的过程来了解、调节、监控自身的心理的一种活动。另一个方面是指个体对自己过去的事物的进行感知，从而取得新知识的方法。（二）教学反思目前，绝大多数的教师教具有结合自己的教学过程进行自我反思的意识，通过分析教学实践中的实例提高自身的教学质量，教师反思一般情况下要包括四个过程，即实践经验、指出问题、问题分析概括、实践验证。（三）反思性教学对反思性教学的理解根据不同的区域文化和不同的角度有不同的认识，一种认为反思性教学就是教师从实际的教学过程中发现问题、分析问题继而解决问题的过程；另一种认为反思生教学是教学的支思和支思的教学的统一结合体；第三种认为反思性教学是教师的反思性教学与学生的反思性学习相融合的过程。二、反思性教学的流程通过多方的调查实践我们发现，反思性教学的流程如下：首先，对反思内容的确定。即主要是发现教学过程中存在的问题，详细分析问题后对反思的内容进行确定。特别是在高中化学教学中，对于内容的确定实分重要，如在化学实验课的过程中，学生会分成N个小组，每一组，每个人可能都会发生不同的问题，为此对内容的确定有着重要的实践意义。其次，阅读与分析。在这个环节中，教师要结合反要反思的问题，通过文献调查、研讨交流、访谈等多种形式进行大范围的信息搜集，分析他人解决问题的经验，从而结合自身的具体情史进行批判性的反思。再次，概括总结。基于在分析的基础上，要针对问题提出具体的假设，制定战略性的实施方案，以解决教学过程中遇到的问题，这也是一种新的偿试。...
