增强说服教育的成效吴一：说服教育是最经常使用的一种教育方法，不同的老师在进行说服教育时，产生的效果不一样，甚至适得其反。要提高说服教育的效果，要求老师要学会“怎么说〞，知道“说什么〞能打动学生，注重核心意识的灌输和强化。关键词：说服教育;说什么;怎么说;核心意识说服教育是指老师运用语言及情感手段，帮助学生提高思想认识、改正错误、优化行为方式的教育方法，它是最常用，最根本的教育方法。但是，不同的老师，运用说服教育的视角、层面和水平不一样，效果差异很大。学生能否信服老师的说教，取决于老师“说什么，怎么说〞。有的说服教育，干干巴巴，苍白无力;有的三言两语，蜻蜓点水，不深入剖析问题的根源;有的老师激情满怀，旁征博引，逻辑严密，感染力很大，给学生很大的触动;有的说服教育，学生非但听不进去，还产生逆反心理，形成对抗情绪。同一位老师，受情绪、情境的影响，在不同时间、不同地点，说服教育的效果也不一样。在求学生涯中，比拟不同老师的说服教育，有的老师说服教育工作非常成功;有的老师磕磕碰碰，累得心力交瘁。反思比拟起来，我认为做好以下几点，对增强说服教育的成效，价值较大。首先，老师要学会“怎么说〞，及时调整好状态教师是否具有强烈的教育热情、激情，能否进入亢奋的教育状态，是说服教育能否成功的关键。因为人的意识是大脑接受外部刺激，在大脑皮层上留下痕迹的结果，老师教育的对象是具有丰富情感的人，只有强烈的热情、激情，才能给予学生强烈的信息刺激、激荡学生的头脑，在脑海中产生较大的波澜，在学生头脑中留下较深的痕迹。所以，老师在开展教育之前，一定要酝酿好自己的情绪，以便精力集中，精神饱满，激情涌荡，形成排山倒海之势。这样，说服教育才会更大程度地震撼学生的心灵。那么，怎样酝酿激情，进入亢奋工作状态呢？一是要求老师胸怀高度的责任心。试想，一个责任心不强或者毫无责任心的老师，面对犯错误的学生，往往想到逃避，怎么可能产生教育的热情和激情呢？有的老师在上课时发现了违纪学生，就直接把学生送交班主任或政教处，自己不履行教育的责任。更可悲的是，有的学校领导鼓励老师这样做。殊不知，这是教师在逃避教育的责任，是偷工减料行为。教师法明确规定，教师的职责是既教书又育人，不能只教书不育人。如果每个老师想到自己肩上扛着孩子一生的前程，扛着孩子家庭所有人的幸福;想到育人是教师法赋予教师庄严的责任，教师的激情应该油然而生。实践证明，责任心...
