品德与生活教学参考方案(1)2023年品德与生活教学打算品德与生活课程是为了促进学生良好品德构成和社会性开展，为学生认识社会、参与社会、习惯社会，成为具有爱心、职责心、良好的行为习惯和个性质量的社会主义合格公民奠定根底。儿童期是品德与社会性开展的启蒙阶段，教育务必从他们开展的现实和可能出发。同时，有效的教育务必采纳儿童乐于和适于理解的生动爽朗的方式，帮助他们处理现实生活中的咨询题，为他们今后人格的和谐开展与完善奠定根底。一、学生现状分析二年级这些学生爽朗好动，上进心和求知欲都非常强。这就要求利用品德与生活课做好思想教育工作，教育学生树立正确的人生观，学会做人，树立班群众荣誉心，用科学的方法指导每个人去学习。二、教材特征1.生活性。第一，遵照儿童生活的逻辑，也确实是遵照儿童生活的规律;第二，以儿童的现实生活为主要源泉，这些生活主要是小孩们熟悉的校园生活、无可选取的家庭生活和他们四周的生活，这些都是亲切的材料。其表现方式主要有两种：一是发生在儿童四周的真实的生活。在课程与教学中，这种活动主要表现为向儿童带给真实的生活素材或情境并组织儿童施行，如观察小动物、家政劳动、自理个人生活等;二是模仿儿童四周的真实生活。在课程与教学中，这种活动主要表现为向儿童带给可以供模仿的真实的生活素材或情境并组织儿童施行;第三，以亲切联络儿童生活的主题活动为载体，这些活动主要包括游戏、讨论、交流、动手实践、调查研究等方式。活动要合童心、有童趣，更倡导老师从儿童生活实际捕捉主题，也倡导儿童本人从生活实际出发，用本人的眼睛去观察，用本人的心灵去感受，用本人的方式去研究;第四，本课程材料既源于生活，又高于生活，顺其自然而又不听之任之。老师要以正确的价值观引导儿童在生活中开展，在开展中生活。2.开放性。本课程面向儿童的整个生活世界，注重地点、校园、老师与儿童的制造性。第一，整体视野的开放，过去只关注本学科知识和根本技能的培养，而此刻是应对儿童的整个生活世界，这是全新观念，但凡儿童生活的事都与课程有关;第二，课程材料的开放，处理了教材的滞后性，期望能把新的信息和儿童的实际咨询题纳入课程材料，加强了针对性;第三，授课的空间是开放的;第四，授课的时间弹性延展，以学的需要和实效为出发点。3.活动性。第一，课程形态以主体参与性活动为呈现方式，强调做中学。强调儿童直截了当参与，强调全员参与;第二，课程目的透过教学活动来实现;第三，...
