《细胞核——系统的控制中心》说课稿各位老师，大家好！今天我要说课的内容是细胞核——系统的控制中心。下面我将从以下几个方面来对本课进行说明。首先我对本课题教材进行分析：一、说教材：本节是人教版高中生物必修一第三章第三节的内容，学生是在前两节学习了有关细胞膜和细胞器知识的基础上，进一步了解细胞的结构和功能，通过学习本课，学生对细胞的结构和功能的认识更加全面完整，对“结构和功能相统一”的观念有了进一步认识。其中的几个经典的实验，也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。同时也为以后学习细胞分裂、必修二遗传和变异的相关知识奠定基础。计划用1课时完成。根据本教材的结构和内容分析，我从知识、能力、情感三方面确定了如下教学目标：知识方面（1）阐明细胞核的结构和功能以及结构和功能相适应的关系（2）尝试制作真核细胞的三维结构模型。能力方面（1）分析各实验的资料，体验科学工作的方法和过程，培养学生设计实验、分析实验结果的能力。情感态度与价值观方面（1）通过细胞核结构和功能的学习，形成结构和功能相适应的观点。（2）认同细胞核是细胞生命系统的控制中心本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了本节内容的教学重点难点如下：教学重点（1）细胞核的结构和功能（2）制作细胞核的三维结构模型教学难点理解细胞核细胞生命细胞的控制中心其次对学生进行分析：二、说学生：本节的授课对象是高一的学生经过初中阶段的学习，学生对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了初步认识，通过前面几节内容的学习，学生对细胞膜和细胞质的结构和功能有了进一步认识，在脑子中能呈现出细胞亚显微结构的三维图，加深“结构和功能相统一”的观念。为本节学习作了铺垫。根据上述对教材和学生情况的分析，为了使学生能够达到上述教学目标，突破重难点，我再从教法和学法上谈一下：三、说教法和学法：教法：采用讲授法、引导发现法、探究研讨法进行教学。学法：自主学习、探究学习、合作学习1说完了教法和学法，接下来我将具体说一下本次说课的第四部分―――教学设计，这一部分我将分为三个环节：四、说教学过程：第一个环节：忆旧思新，导入新课首先引导学生回顾细胞质内各个细胞器的分工协作、产生分泌蛋白的过程；同时思考：为什么这些细胞器可以这样有条不紊的密切协作？这中间有没有专门起协调和控制作用的部门？从而导入本节内容。第二个环节：自主学习、问题导学，讲授新课通过学生阅读课本、小组...
