《细胞核——系统的控制中心》说课稿各位评委老师，大家上午好！我是7号选手。俗话说“国不可一日无君”，细胞内也有个统治者。我说课的内容就是：细胞核——系统的控制中心。根据我对教材的理解和对学生情况的掌握，将从教材分析、学情分析、设计理念、教学过程、教学反思五个方面进行表述。【教材分析】本节是人教版高中生物新课程必修一模块第3章的第3节。本节为细胞结构的最后一节，主要讲的是细胞核的结构和功能，通过本节课的学习，学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整，对“结构和功能相统一”的观点有进一步认识，也为后续的学习作了铺垫，如细胞核的结构和功能是生物遗传的基础其中DNA的复制、基因指导蛋白质的合成都和细胞核有关；染色质和染色体的关系是学习细胞分裂时染色体变化的基础；细胞核是遗传信息库是理解植物组织培养和动物克隆技术原理细胞全能性的基础。另外，教材中的几个经典实验也让学生体验了生物学研究的一般过程和方法，为继续学习生物打下很好的基础。普通高中生物课程标准对本节内容的要求是：阐明细胞核的结构和功能。根据新课标的要求，教学目标是追求三个方面的维度，知识、能力、情感态度与价值观，据此，我确定了本节的教学目标：知识目标：阐明细胞核的结构和功能。要求的水平为理解水平。技能目标：尝试制作真核细胞的三维结构模型。属于模仿水平。情感目标：认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。属于反应水平。教学重点：①细胞核的结构和功能；②制作真核细胞的三维结构模型。教学难点：理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。难点突破：通过“资料分析”栏目突破——多媒体呈现从不同角度展示细胞核功能的科学实验事实，让学生分析讨论、思考和领悟，通过主动探究获得“细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心”这一认知，再制作模型学习细胞核的结构。以具体的事实为依据，从现象到本质，从具体到抽象，学生自然容易理解。【学情分析】通过对第一节《细胞膜——系统的边界》和第二节《细胞器——系统内的分工合作》的学习，学生对细胞的结构已经有了很明确的认识。另外在初中的学习过程中，学生也初步了解了细胞核是遗传信息库以及染色体的形态和结构，教师可以利用这些知识来引导学生综合分析，构建细胞核是细胞生命系统控制中心的认识。【设计理念】教法：推理式探究、直观教学法、观察-讨论-归纳法关于细胞核的结构和功能等微观水平的内容，离学生的生活经验较远，学习起来有一定的难度和挑战...
