微课在大学英语翻转课堂模式中的应用探研董薇摘要：在大学英语翻转课堂模式中应用微课，能激发学生对英语学习的兴趣，提高学生的英语学习能力。文章结合大学英语翻转课堂的教学特点，探讨大学英语翻转课堂模式下的微课应用原那么，指出大学英语翻转课堂模式下的微课应用策略是课前整合微课资源、合理规划课堂活动、制定反响机制。关键词：大学英语;翻转课堂;微课;分层教学;课堂活动微课作为一种符合人类学习特点的新型教学工具，被广泛应用在大学教育教学中。微课不仅能让学生利用碎片化时间无时空限制地获取知识，而且能让学生突破教学重难点形成自己的知识体系。因此，在大学英语教学中，教师要发挥微课和翻转课堂的作用，激发学生对英语学习的兴趣，提高学生的英语学习能力。一、大学英语翻转课堂模式的特点第一，翻转教学主体，活泼教学气氛。在大学英语教学中，教师可在翻转课堂中利用微课，让学生提前进行英语学习，引导学生在学习中发现问题，通过探究合作得出结论。在这种微课教学过程中，教学气氛活泼，学生的感官被充分挖掘，会更加投入地进入英语问题的研究中。由于微课短小精悍，只有短短的5分钟～10分钟，学生不仅可以反复观看，而且能够调整学习时间，掌握学习的主动权。经过一系列的分析研究，学生在教师的帮助下获得了自主学习的快感，激发了学习英语的主动性。这样的翻转课堂，翻转了教师的教学思维，让教师从原来的讲授者转变为现在的辅助者，转变了学生的学习地位，让学生从被动学习转变为主动学习。第二，翻转课程内容，分散教学难度。微课作为大学英语教学的重要资源，浓缩了英语课程中的精华。一方面，教师在微课内容设计上，要从学生的学习兴趣出发，符合绝大多数学生的认知习惯。教师要充分利用多媒体技术，冲击大学生的惯性思维，激发学生的创新思维。另一方面，在大学英语翻转课堂中，教师要利用微课对不同层次的学生进行梯度教学。根据不同的分组、不同的学习能力，教师可设计出不同的讨论主题，分散教学难度，做到因材施教、有教无类，让每个学生都能在大学英语课中有所获和有所得。二、大学英语翻转课堂模式下的微课应用原那么第一，知识传递原那么。微课作为教师辅助教学的重要工具，在大学英语翻转课堂模式中能够有效提高学生的学习持久性，唤醒学生自主学习的热情。虽然教师可以借助微课鲜活灵动的表现形式吸引学生的关注，营造活泼健康的课堂气氛，但是要想长久地维持学生的关注度，不仅要依靠微课的多媒体播放形...
