教导处范文之学科教学中浸透心理健康教育讲座稿一、什么是学科教学浸透心理健康教育学科教学浸透心理健康教育，是指老师在学科教学过程中自觉地、有认识地运用心理学的原理和方法，在授予学生一定的知识、技能、开展他们智力和制造力的同时，维护和增进学生的心理健康，构成学生健全人格所采取的各种积极措施。“学科教学过程〞包括教学设计（目的、内容、方法等的设计），课堂心理环境和课堂治理等。这些征询题关系到学科教学浸透心理健康教育的内容。在教学设计上浸透心理健康教育，要求在课程的编制、教材内容的选择上，既要符合社会开展的要求，又要符合学生开展的年龄特征；既要考虑到知识的传授，又要考虑到学生各种心理质量的开展。针对目前情况，在数理化等学科上切忌偏深、偏难；在文史政等学科上，切忌唱高调，一味强调道德信仰，无视道德行为、习惯培养。在教学方法方面，要依照学科内容的需要，采纳多种方式，充分利用现代信息技术成果，使学生在浓重的兴趣下积极主动参与到学习中来，防止疲劳和厌学情绪的发生。在教学目的上，要依照学生开展的年龄特点，在传授知识的同时，指导学生养成良好的学习习惯，构成科学有效的学习方法，培养创新认识的才能。在评估学生学习成绩方面，要以鼓舞性评价为主，注重构成性评价，不要将考试作为衡量学生优劣的唯一标准，防止考试焦虑的发生。在课堂心理环境和课堂治理中，要优化教学情境，建立宽松、和谐的师生关系，使学生能在愉快、有平安感、无心理压力的课堂气氛中去学习。二、学科教学在心理健康教育中的地位和作用“在教育部关于加强中小学心理健康教育的假设干意见〞中，“明确指出在学科教学中，应留意对学生心理健康的教育，这是心理健康教育的主要途径〞。可见，学科教学是对学生进展心理健康教育的主要阵地。这主要是由于：（一）课程、教材、教法、考试等方面的内容安排要合理。这些方面是教学领域的重要组成局部，对学生的心理健康情况，将产生直截了当、宏大的阻碍。中小学生的诸多习惯不良征询题，如厌学、逃学、考试焦虑、批判性思维缺乏等与当前存在的课程繁杂、教材偏难、教法单一、只注重学习结果的选拔性考试等直截了当相关，这些征询题不加以处理，只通过个别的心理辅导等处理学生身上存在的这些习惯不良征询题是不可能的。（二）留意学生的课堂表现行为。学科教学是学校的中心工作，教学活动在学校的全部教育活动中所占时间最多，学生的大局部时间是在课堂中度过的。在课堂...
