阳光体育教育对高等学校体育教育的应用初析杨峥【】从高校体育教育的认知、目标设定、创新性以及监控和评价体系上，分析了当前高校体育教学的现状和问题。认为高校实施阳光体育教育的意义在于：阳光体育教育目标与高校体育教学目标具有一致性;可为高校体育教学提供多样化路径;可建立新型的师生关系。【关键词】阳光体育高校体育教学在社会文明、进步及国民生活水平不断提高的过程中，与之相伴生的“文明病〞等学生体质问题，引起了全社会的普遍关注，特别是学生的肺活量、体能素质明显下降，身体素质中的速度素质和力量素质持续下降，体育素质差的学生比例正在不断增加.针对这一现状，我国提出了阳光体育教育方案，全面启动了“全国亿万学生阳光体育运动〞活动，这一举措对于提升高校学生的体能素质、增强体育技能、培养终身体育习惯具有重大的战略意义。一、当前高校体育教学的现状及问题我国的高校体育教学长期以来维持旧有的苏联体育教学模式，在新时期下显现出如下问题和弊端。（一）对高校体育教育的认知不够深入在高校体育教育的认知方面，还存在一些负面因素.在宏观层面来看，高校体育教育缺乏科学而系统的长效机制，显现为经济制度上支持的缺乏，主要表现在高校体育根底设施供应缺乏与高校学生扩招之间的冲突和矛盾，在高校体育教育设施明显跟不上学生需求的现状下，学生的体育学习兴趣急剧下降。同时，还存在社会文化传统大环境下的制约问题，中国传统的道德价值文化取向在于“重文轻体〞，可是当令人惊愕的青少年体质检测结果暴露于国人面前之时，引起了我们的警醒和关注。从微观层面来看，高校对于体育教育成绩重视度不够，这主要是由于体育教育成绩在高校综合排名中的效用不明显，导致高校领导对于体育教育的重视度缺乏。加之学生自身的体育学习意识也不强，尤其是在高校学生进入研究生教育阶段，对于体育运动的学习就根本取消了，严重表现为体育锻炼的时间被挤压和强占的问题。（二）高校体育教育目标设定单一化在高校的体育教育教学过程中，由于没有体育学习和体育锻炼的长效机制，对于体育教育目标的设定较为单一，主要是以学生的身体锻炼为目标，而对于学生的其他体育相关素养缺少目标设定，如：体育身体素养、体育心理素养、体育文化素养、终身体育学习能力的培育等方面，在上述全面体育教育目标缺失的情势下，高校的体育教育目标不符合现代体育教育的要求，也不利于学生终身体育学习能力的构建和培育。（三）高校体育教育的创新...
