第1页共2页观摩研讨会心得体会一、注重与学生沟通，拉近教师与学生的距离感课前教师同学生交流，让学生的身心愉悦，以饱满的热情，亢奋的斗志投入新授学习这一点值得学习。每位教师上课前都与学生交流教材以外的话题，比方：你知道老师叫什么，你了解老师多少等话题，以示缓解学生的紧张感，为学生在课堂上正常的思考问题、解决问题搭好桥、铺好路。二、合理地创造性使用与处理教材牛献礼老师的报告以核心素养为导向的深度教学，让我深深认识到：要想创造性地使用好新教材，首先必须遵循的一个原那么就是：“脑中有课标、心中有教材、眼中有学生〞----要以课标为依据，以新教材的内容为凭借，选择适应学生开展需求的内容。我们要力求做到要精读课标、深钻教材、细研学生，要根据实际情况灵活调整教材内容和要求，适当扩充和删减教学内容，尝试多种构思。教师要成为教材的积极促进者、开展者，挖掘教材，超越教材，开展教材，让教材在促进学生开展的过程中真正发挥作用。当然，准确理解教材是创造性使用教材的根底。教材是主要的教学资源，是教与学的重要凭借。要创造性地使用教材，必须以准确理解教材为根底。三、想清楚我们课堂教学究竟应该讲些什么教师在课堂中究竟起什么作用，愚蠢的教师是教给真理，聪明的教师是教学生发现真理。我们教师在教学中应该是组织者、合作者、引导者。在具体课堂教学操作中，教师一定要注意克服“教师话语霸权〞的惯性，敢于并善于把课堂、班级“还给〞学生。教师需要把握好教材，做到“三讲，三不讲〞，三讲是：讲重点、讲难点、讲易错易混知识点；三不讲是：不讲学生已经会的、不讲学生通过自学也能会的、不讲老师讲了学生也不会的。在教学中，扎实落实“三讲〞“三不讲〞实际上是为了更好的落实精讲多练的原那么和自学性原那么，让学生有更多的时间和时机训练，同时教师也才有更多的时机对学生进行练习反响和强化矫正，只有这样才能增强课堂教学的有效性。第2页共2页在听了刘劲苓老师课的拆――乘数是一位数的乘法和不唯一的寻根过程报告后，体会到我们在教学中往往认为乘数是一位数的乘法只注重计算出结果，而忘记计算过程的重要性。刘老师在教学时，让学生找到计算方法的同时，还寻找到计算方法的根源。朱国荣老师用他的潇洒、沉着教学了古罗马人的数字，朱老师跨越文化，跨越时空的精彩对决。他的潇洒和沉着是好多老师都不能及。因此，在数学教学中应让学生在现实的数学学习活动中获得理解和开展，注意从学生...
