新课程背景下初中体育教师的角色转变付洪金新课程能否顺利实施，关键在于体育教师的素质能否适应要求。就目前来讲，加深体育教师对新课程的理解，提高教学能力和水平，使体育教师尽快走进新课程就显得尤为重要。一、体育教师角色的转变1、体育教师将由知识技能的传授者转变成学生开展的促进者。在体育与健康的课程标准中，体育教师的主要职能从知识技能的传授者变为学生开展的促进者。体育教师作为学生开展的促进者，具有以下几个特点：一是积极地旁观，让学生自主观察、实验或积极地看，积极地听。同时，设身处地地感受学生的所作所为，所思所想，随时掌握课堂中各种情况，并考虑如何对学生进行心理上的支持。二是创造良好的学习气氛，采用各种适当的方式，给学生心理上的平安和精神上的鼓舞。使学生的思维热情更加高涨。三是注意培养学生的自律能力，注意教育学生遵守纪律，与他人友好相处，培养合作精神。所以教学过程中，体育教师的职能主要是帮助学生确定适当的学习目标，并确认和协调到达目标的最正确途径。指导学生形成良好的锻炼身体习惯、掌握学习策略和开展学习体育的能力，并充分调动学生的学习积极性，为学生提供便利，为学生效劳，与学生一起分享他们的快乐与成功喜悦。2、体育教师由居高临下转变成“平等中的首席〞传统教学形成的师生关系，实际上是一种不平等的关系。体育教师不仅是教学过程中的控制者，体育活动的组织者和体育成绩的判定者，而是绝对的权威。多年来，教师已经习惯了根据自己的设计思路进行教学，总是千方百计，虽不太标准、但却完全正确地把自己的要求“格式化〞。新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。教学过程是师生交往、共同开展的互动过程。交往意味着教师与学生之间的平等对话，教师将由居高临下的权威转变成“平等的首席〞。新课程中，传统意义上的教师的教与学生的学，将不断让位。教与学，彼此形成了一个真正的“学习共同体〞，教学过程不只是忠实地执行课程方案的过程，而且是师生共同开发课程标准的过程。3、体育教师由学生的管理者转变成学生开展的引导者新课程要求教师将自己的角色转变成学生开展的引导者。学生身体健康的形成，是一个全面的建构过程，不是在整齐划一的批量加工中能完成的。我们对于学生的开展，要尊重其多样性、尊重其创造性。作为学生的引导者，具有以下特点：一是其职责是培养教育所有学生，因而要坚信每个学生都有学习的潜能。二是对来自周围人对某一学生的评价...
