分数除法数学教学反思分数除法数学教学反思身为一名到岗不久的人民教师，我们的任务之一就是教学，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是优秀文秘编辑员王老师精心整理的分数除法数学教学反思，欢送阅读，希望大家能够喜欢。分数除法数学教学反思1分数除法教学是整个小学阶段应用题教学的重、难点之一。一个数除以分数是在一个数除以整数的根底上，继续学习一个数除以分数的方法。如何推导分数除法的计算方法，有多种方法。例如：利用商不变规律进行推导；利用等式的根本性质进行推导；利用逆运算关系和分数的根本性质进行推导；联系实际问题分析、推导等。而教材选用的是最后一种，意在结合具体的情景，通过线段图的分析，让学生明白算理。而在以前的教学中，我习惯让学生通过大量的例子归纳方法，让学生经历从特殊到一般的归纳过程。所以，在第一次教学时我先让学生计算两组比拟简单的算式，并且引导学生对算式进行观察、比拟和分析，让学生通过猜测——尝试——验证，发现一个数除以分数和乘这个分数的倒数的结果都相等。然后进行练习，学生学习效果也不错，教学过程一切自然流畅。清晰地记得去年教学此内容时，下课后，一个学生问我：“老师，一个数除以分数为什么要乘这个分数的倒数呢？〞这句话引起了我的反思。是啊！一个数除以分数的算理还没有讲清楚呢？因为一直以来都是这样教学，只是通过猜测、尝试、验证、归纳一个数除以分数和乘这个分数的倒数的结果相等，也就把计算法那么作为一个规定硬性地塞给了孩子，而无视了算理的教学，这种学生只知其然而不知其所以然。翻阅教材，发现教材是通过画线段图让学生来明白算理，注重的算理的教学，无视猜测、尝试、验证、归纳这种数学思想的渗透。如何让两者有机的结合起来呢？既能让学生明白算理又让学生渗透这种数学方法呢？经过仔细反思之后，今年我在教学此内容时，调整了我的教学过程。我在学生猜测、尝试、验证、归纳出一个数除以分数等于乘这个分数的倒数的结果后，我抛出了这个问题：一个数除以分数为什么要乘以这个数的倒数呢？学生思考，讨论。汇报时学生开始大局部围绕因为结果相等来总结。此时我再结合线段图对学生进行算理的教学，大局部同学们恍然大悟，都露出了灿烂的笑容。孩子们快乐地说分数除法的算理也恰恰证明了我们猜测是正确的。从这节课，使我感悟到，计算教学，最省事的教法就是把计算方法和盘托出，直接告诉学生，然后进行大量的...
