天道酬勤发挥“校企一体〞办学优势促进“双师型〞教师队伍建设中图分类号：G645文献标识：A文章编号：1674-1145〔2023〕5-176-02摘要高职院校“双师型〞师资队伍建设问题，是关系到能否培养高素质应用型人才的关键。因此从体制、机制上作“文章〞，打造一支教育观念新、实践能力强、一专多能、具备相应学历和实践能力要求的“双师型〞教師队伍，是职业教育现代化的重要条件。本文主要以昆明工业职业技术学院为例，阐述了校企联动培养“双师型〞教师队伍的创新机制和具体举措。关键词校企一体高职院校双师型队伍建设高等职业教育人才培养目标在教育实践中已为我们起到了引领和定向的作用，即：“培养社会急需的生产、效劳和管理一线高技能、应用型人才〞，这就要求高职院校培养出来的学生应在具有必备的根底理论知识和专业知识的根底上重点要掌握从事本专业领域实际工作的根本能力和根本技能，同时还要有良好的职业道德和敬业精神。因此在职业院校的人才培养过程中，应尽可能的贴近社会开展需要和企业生产的实际，只有使教学与实践，理论知识与实际能力培养紧密结合，才可能真正实现职业教育人才培养目标。这就对高职院校教师不断学习提升自己的知识和能力的储藏提出了新要求，教师不仅要有较强的专业理论知识根底，还要有扎实的本专业的实践能力，同时具备丰富的教学经验、科研能力，即双师型教师。昆明工业职业技术学院，作为云南省特大型国有企业：“昆明钢铁集团〞举办的一所公办普通高职院校，学校在办学体制上就天然形成了“企校一体、深度融合〞的办学机制，秉承“产教结合，铸钢铸才〞的办学理念，充分表达了职业教育的办学特点与规律，实现了企业全过程参与育人。坚持“办学形式日制教育与职工培训一体化，办学机制企校一体化，培养模式产教一体化，教学方式理实一体化，〞的四化育人模式。实现了“校园文化与企业文化相结合，人才培养与企业需求相结合，教学内容与工作任务相结合，专业教师与企业能工巧匠相结合，能力考核与技能鉴定相结合，理论教学与技能培训相结合，〞的产教深度六结合的高职人才培养模式。立体打造“学成有业〞的就业创业工作链，连续多年荣获云南省高校“就业创业工作目标责任考核一等奖〞；2023年，荣获国家教育部授予的“全国毕业生就业典型经验高校〔毕业生就业50强高校〕〞称号。一、学校双师教师根本情况“双师型〞是指既能从事专业理论教学，又能指导学生进行实践教学的教师。学校发挥校企一体办学的优势，把...
