让“生生共营〞之花灿烂音乐教学的天空廖晓英器乐教学是中小学音乐课堂教学的难点。说它难,一那么因为学生音乐根底不均衡,接受能力不一样,二那么因为学生人多,年龄小,自控力差,组织教学难,教学效果不理想,再那么器乐课学生的学具准备难以统一,有些学生由于不会演奏,学习兴趣不浓,思想上不重视,种种原因给音乐教学带来了困难。本学期在小学三年级竖笛教学中,本人就碰到了一个让我头痛,不知所措的事情。我校是一所67%为农民工子弟的公办学校,学生音乐学习的环境差,课外学习器乐的同学少,但大多数学生对器乐学习充满渴望。我执教的三年级学生,活泼、好动、好奇心强。第一次上竖笛课时,我做好了充分的课前准备,拿好竖笛走进三(2)班教室,一到门口,只见拿着竖笛的学生,有的一边挥舞着一边大叫,有的坐在座位上把竖笛放在嘴边糊乱地吹着,你吹他讲,好不热闹。一个63人的班级让我的头嗡嗡直响。我像往常一样用音乐旋律组织教学,不一会,学生安静下来了,我抓住机遇大力地表扬拿着乐器能听乐队指挥的学生,学生的情绪得到了控制。教学时,我一边讲解一边示范,一些好奇的学生又开始按奈不住冲动的心情吹了起来,左边一声,右边一声,然后,只听见两个、三个、无数个声音不断响起,我又只好提高八度音量组织教学,这样,一节课在艰难的组织评价中进行着。当我关注第一大组的同学时,其他组的同学不断有模仿的;当我指导个别同学时,其他同学又没有事做(器乐教学时对学生吹奏的音准指导非常重要),一节课下来,我口干舌燥,头昏脑涨。因为学生人数太多,年龄小,练习时很多人不能准确演奏,怪声一片,我心里又着急,又无奈。课后,我一直在想一个问题:如何让全体学生都学会吹竖笛光靠我个人的力量是不够的,“众人拾柴火焰高〞,我为什么不组织一个学习互助组,让学生通过生生合作共营的方法来解决这个问题呢想到这点我非常兴奋,因为我执教的六年级学生中就有很多人竖笛吹得很棒。第二天中午,我组织六年级的局部学生组成“跨年级音乐互助组〞,每人找好自己的互助伙伴,利用中午或午间时间进行教学,我发现,三年级学生学得很快、很认真,不一会功夫,七个根本音就学会了,学会了当然洋洋自得,喜笑颜开。见状,我让学会的同学在班上组成“班级音乐互助组〞,并担任师傅,负责教班上不会的同学,徒弟可以选师傅,师傅也可以选徒弟,实在没有人组合的,由老师出面协调,这样,每个人都有时机得到个别辅导,都能与人合作学习,学习的兴趣更高了。两周下来,大局部学生已掌握了演奏方法,教室里常常传来悠扬的竖笛声...
