小学三年级日记100字【互动反响系统在小学教学中的应用效果研究及策略建议】摘要:目前国内对互动反响系统的研究主要集中在对互动反响系统在我国中小学中的试点情况、互动反响系统的应用策略及应用效果等方面,对互动反响系统对师生课堂行为的影响与该工具角色定位等方面的研究仍存在一定空白。本研究采用S-T分析法,根据应用互动反响系统的课堂实例,从理论与实践两个方面对目前互动反响系统对课堂教学模式的影响进行了探索与分析,总结出了其应用于课堂所具有的优势和存在的一些问题,并提出了一些可能的解决策略。关键词:互动反响系统小学教学应用效果策略建议一、引言互动反响系统(InteractiveResponseSystem,简称IRS),是一套允许教师通过每个学生手中的设备,以记名或不记名的形式收集学生作答,并作出及时反响的课堂互开工具。2000年该系统首次引入我国,但由于当时硬件本钱过高且缺乏相关教学经验并没有得到很好的推广。随着技术与教学理念的不断进步,该系统再次进入了人们的眼帘,“十一五〞期间,在北京大学林建祥教授的带着下,成立了全国教育技术重点课题利用互动技术开展社会化学习网络的研究,进一步对如何提高互动反响系统应用的有效性进行研究,并在我国各地设立了大量的实验课堂。[1]虽然目前试点学校的一线教师已经能较熟练地使用该工具,在中小学课堂教学中也涌现出一批应用互动反响系统的优秀教学案例,但根据文献调研与网络交流研究说明,许多一线教师还不能准确定位该工具在课堂中的角色,对互动反响系统这种技术工具究竟在哪些方面改善了课堂上的师生互动也存在一定的疑惑,进而落入“为使用该系统而使用该系统〞的怪圈。基于上述情况,我们通过文献调研,归纳出互动反响系统在课堂教学中的积极影响,并通过分析应用该工具的中小学课堂实例,为此工具如何定位并如何在课堂中使用提供几点建议。二、互动反响系统在课堂教学中的积极影响互动反响系统是基于互动式学习理论设计与开发的,其目的在于改变课堂中“一对多〞的交互模式,以“1∶1〞的交互形式,有力地促进师生交互,从而推动课堂教学开展。通过对国内外已有研究的调查,我们可以将互动反响系统对教学的积极影响总结为以下三个方面:促进教师教学、改善学生学习及评价体系的多元化(如图1所示)。具体来看,互动反响系统可以活泼课堂气氛,激发师生热情,为师生提供及时、准确的课堂反响,并可以辅助教师随时调整教学内容和方法;它可以在很大程度上提升学生的注意力与课堂参与度,激发小组讨论的积极性,同...
