义务教育教科书·体育与健康教师用书水平一水平一.pdf

目?录概?述?一?运动参与?二?运动技能?三?身体健康?四?心理健康与社会适应?第一章?运动参与?第一节?喜欢体育与健康课?一?教学目标?二?教学指导?三?教学提示?四?教学评价建议?第二节?积极参加课外体育锻炼?一?教学目标?二?教学指导?三?教学提示?四?教学评价建议?第二章?运动技能?第一节?体育运动基本知识?一?教学目标?二?教学指导?三?学练提示?四?教学评价建议?第二节?身体活动方法?一?教学目标?二?教学内容?三?教学指导?四?学练提示?五?教学评价建议?第三节?球类活动?一?教学目标?二?教学内容?三?教学指导?四?学练提示?五?教学评价建议?第四节?体操类活动?一?教学目标?二?教学内容?三?教学指导?四?学练提示?五?教学评价建议?第五节?游泳与轮滑?一?教学目标?二?教学内容?三?教学指导?四?学练提示?五?教学评价建议?第六节?民族民间传统体育项目?一?教学目标?二?教学内容?三?教学指导?四?学练提示?五?教学评价建议?第七节?运动与生活中的安全知识?一?教学目标?二?教学指导?三?学练提示?四?教学评价建议?第三章?身体健康?第一节?基本的保健知识和方法?一?教学目标?二?教学指导?三?教学提示?四?教学评价建议?第二节?体形与身体姿势?一?教学目标?二?教学指导?三?教学提示?四?教学评价建议?第三节?适应自然环境?一?教学目标?二?教学指导?三?教学提示?四?教学评价建议?第四节?全面发展体能?一?教学目标?二?教学内容?三?教学指导?四?学练提示?五?教学评价建议?第四章?心理健康与社会适应?第一节?意志品质?一?教学目标?二?教学指导?三?教学提示?四?教学评价建议?第二节?调控情绪的方法?一?教学目标?二?教学指导?三?教学提示?四?教学评价建议?第三节?合作意识与能力?一?教学目标?二?教学指导?三?教学提示?四?教学评价建议?第四节?体育道德?一?教学目标?二?教学指导?三?教学提示?四?教学评价建议?第五章?体育与健康教学计划的制订?一?水平教学计划的制订?二?学年教学计划的制订?三?学期教学计划的制订?四?单元教学计划的制订?五?课时教学计划的制订?第六章?体育与健康课程教学设计?一?教学设计?二?体育课堂教学设计?三?课堂教学设计与传统教案的区别?四?教学设计范例?第七章?体育课程资源的开发与利用?一?体育课程资源简介?二?开发和利用体育课程资源时应注意的问题?参考文献?概?述小学一?二年级是学生接受系统的体育与健康教育的起始阶段?本阶段的教学将对整个基础教育阶段体育与健康课程目标的实现产生深刻的影响?体育与健康教师用书?一至二年级?的编写?是以反复修订并经教育部审批的?义务教育体育与健康课程标准?年版?为主要依据的?旨在帮助担任体育与健康课水平一教学工作的教师们正确理解课程的基本理念?确切地把握课程目标?各学习方面的目标以及水平一的各项水平目标?进而在吃透各项水平目标及充分考虑学生各种需求的前提下?正确地选择和安排教学内容?有针对性地运用教法和学法?优化教学评价?以求水平一的各项目标得以圆满达成?义务教育体育与健康课程标准?年版?将?年教育部颁布的?全日制义务教育体育?年级?体育与健康?年级?课程标准?实验稿?中划分的五个学习领域修订为课程的四个学习方面?既突出了体育与健康课程的性质?也更加明确了体育与健康课程的主要目标?同时也兼顾了体育与健康课程在促进学生心理健康及提高学生的社会适应性方面所发挥的作用?现以课程的四个学习方面为基本线索?对水平一阶段体育与健康课教学的一般要求作一综述?一?运动参与运动参与是体育与健康课程的四大学习方面之一?它的设置充分体现了体育与健康课程的性质?学生只有通过积极地参与体育活动和锻炼?才能切实提高身体健康水平?养成良好的体育锻炼意识和习惯?学生积极主动地参与体育活动是体育与健康课程的重要教学内容和要求?因此在体育与健康课程的教学中?教师应重视引导学生主动参与体育学习和各项体育活动?只有积极参与体育活动和锻炼?才能体验到运动带来的乐趣?才能将这?种乐趣深化到今后的体育学习中?才能形成健康的体育行为和生活方式?运动参与学习方面的目标是参与体育学习和锻炼?从这点可以看出?运动参与学习方面直接与体育实践活动相关?它和运动技能的学习都是达成整个课程目标的载体?如果学生学习了运动技能?但他们不喜欢体育活动?也不可能很好地实现体育与健康的课程目标?运动兴趣和习惯是促进学生主动进行体育与健康学习的主要推动力?水平一阶段的学生对事物的理解正处于感性认识阶段?天性爱玩?因此?体育与健康课上对学生的兴趣调动是该年龄段学生能够快乐?积极?主动地参与体育锻炼?养成一定的体育参与意识?全面发展体能的基础?运动参与学习方面在水平一阶段的目标为?上好体育与健康课并积极参加课外体育活动?达到该目标时?学生表现出的态度和行为将是?积极?愉快地上体育与健康课和参加课外体育活动?为了实现运动参与方面水平一阶段的目标?在选择和确定教学内容时应充分考虑到?与其通过讲解锻炼的意义来期望小学生间接地对健身的意义产生兴趣?不如多用有吸引力的趣味游戏促使小学生对与游戏相关的练习本身产生直接兴趣?身体的锻炼是在身体参与的基础上?在兴趣的引导和推动下?通过参与发展身体各项能力的游戏类活动达到运动技能学习和运动参与学习的目标?即应以培养和引导小学生对体育活动的直接兴趣为主?以提高小学生对体育活动意义的认识为辅?在教学的组织形式和教法?学法的运用上?水平一阶段应以形式多样?内容丰富的游戏以及情境教学和自主学练为主?同时应贯彻?义务教育体育与健康课程标准?年版?的理念?防止?放羊式?的?快乐?体育教学?注重游戏和情境教学的健身价值和教育价值?在进行游戏和情境教学时?还应注意调控运动负荷?避免学生因玩兴过浓而出现过度疲劳?水平一阶段在运动参与方面的评价内容应以学生参与体育与健康课程的学习情况和课外体育活动的行为表现为主?如体育与健康课程的出勤率及在课堂上表现出的积极性和主动性等?二?运动技能正确理解运动技能学习方面在体育与健康课程中的价值和意义?对于体育教师更好地开展体育教学非常重要?运动技能是体现体育与健康课程性质的基础内容?也是达成四个学习方面目标的载体?因此体育教师要有机整合运动技能与其他学习方面的目标?进而实现运动知识与技能?过程与方法?情感态度与价值观?的三维课程目标?运动技能的教学要突出以身体练习为基本特征的课程性质?也就是说?身体练习是实现体育与健康课程目标的主要手段?学生只有在身体练习的过程中学习体育与健康知识?技能和方法?才能促进身体的健康发育和成长?才能掌握运动技能?才能获得积极的情感体验?才能磨炼意志?锤炼团队?如果这些目标脱离了身体练习这一具体的?有形的活动?而只凭书本和说教?那将无法有效实现?义务教育体育与健康课程标准?年版?中四个学习方面目标的实现也是借助运动技能学习方面目标的实现来完成的?即学习?体验技能完成下的愉悦感?促使和强化主动参与意识?提高身心健康水平?因此?体育与健康教师在教学实践中应牢牢地把握体育与健康课程的这一基本性质?义务教育体育与健康课程标准?年版?对义务教育阶段学生的运动技能学习方面提出了?学习体育运动知识?掌握运动技能和方法?增强安全意识和防范能力?三个层面的目标和要求?学习体育运动知识水平一的目标为?获得运动的基本知识和体验?达到该水平目标时?学生将有两个方面的行为表现?一是能够知道所学运动项目或体育游戏的名称?如跑步?篮球?乒乓球?游泳等名称?以及知道所学运动项目或体育游戏中的动作术语?如跳跃?滚翻?仰卧起坐等动作术语?二是在体验运动的过程中初步了解一些运动现象?如体验方向?速度?力量?节奏等运动现象?掌握运动技能和方法在这方面的学习中?水平一的目标为?学习基本的身体活动方法和体育游戏?达到这一目标时?学生将能够?做出基本的身体活动动作?如在游戏中完成多种形式的走?跑?跳?投?挥击?攀?爬?钻?滚动和支撑等动作?学习不同的体育活动方法?达到这一目标时?学生将能够?初步学会常见的球类游戏?做出一些体操类活动的基本动作?做出一些游泳或冰雪类活动的基本动作?做出一些武术类活动的基本动作?做出一些简单的民族民间传统体育活动项目的基本动作?增强安全意识和防范能力在这方面的学习中?水平一的目标为?初步了解安全运动以及日常生活中有关安全避险的知识和方法?达到该目标时?学生将能够?知道基本的安全运动知?识和方法?学会注意体育活动和日常生活中的安全?从上述各项水平目标可以看出?水平一阶段运动技能教学的内容具有很大的选择性和机动性?根据小学一?二年级学生的认知水平和身体发育特点?应发展学生的基本运动能力?注重体育游戏的学习?并选择趣味性强的教学内容?从而为他们今后进一步进行体育学习奠定良好的基础?在教学的组织形式上?用集体或分组的方式进行游戏较为适宜?也可考虑留出一部分时间安排学生自主学习和练习?教学方法的运用应以游戏法和情境教学法为主?也可以适当安排些重复练习和循环练习?以利于学生初步掌握运动技能?但重复练习或循环练习的次数不宜过多?游戏持续的时间亦不宜太长?以免学生产生厌烦情绪?同时也可避免学生过度疲劳?运动安全及生活中安全避险知识和方法的传授?也应安排在有情境设置的游戏活动中进行?对学生学习效果的评价?重点可放在对学生学习运动技能和相关知识过程中表现出的态度和行为的评价上?三?身体健康体育与健康课程不是简单的?体育?加?健康教育?而是浑然一体?相互促进的?体育与健康课程不是纯粹的身体练习和技能学习?而是以体育为主?同时融合了对学生健康有促进作用的健康知识?体育与健康教育既不能等同?也不能互换?教师对这两方面都要给予同样的重视?义务教育体育与健康课程标准?年版?指出?身体健康是指人的体能良好?机能正常和精力充沛的状态?与体育锻炼?营养状况和行为习惯密切相关?通过体育与健康课程的学习?学生将了解与健康相关的知识?掌握科学锻炼身体的方法?正确有效地发展体能?进而形成有规律的体育锻炼意识和健康的生活方式?真正促进身体健康目标的达成?义务教育体育与健康课程标准?年版?中将身体健康设置为一个学习方面?其意义重大?在体育与健康课程中?身体健康既是我们追求的一个永恒目标?又是重要的学习内容?通过体育与健康课程的学习?使学生在获得身体健康知识的基础上?体能?机能等方面也均得到良好发展?这为学生形成终身体育意识和健康意识奠定了基础?从而最终实现健康的目标?身体健康方面的目标有?掌握基本保健知识和方法水平一的目标为?初步了解个人卫生保健知识和方法?达到该目标时?学生将能够?初步了解饮食?用眼?口腔卫生等个人卫生常识?塑造良好体形和身体姿势水平一的目标为?注意保持正确的身体姿势?达到该目标时?学生将能够?知道正确的身体姿势?并在日常生活和运动中注意保持正确的身体姿势?全面发展体能与健身能力水平一的目标为?初步发展柔韧性?灵敏性和平衡能力?达到该目标时?学生将能够?完成多种柔韧性练习和灵敏性练习?提高适应自然环境的能力水平一的目标为?发展户外运动能力?达到该目标时?学生将能够?乐于参加户外运动?为了实现上述各项水平目标?在教学内容中?既要安排有关卫生保健的知识和方法?又要结合运动技能教学?安排发展柔韧性?灵敏性和平衡能力的练习?其中发展各项体能的练习一定要充分考虑实效性和学生的可接受性?并尽可能以游戏的形式进行?本学习方面教学评价的重点?应放在发展学生体能的实际效果及学生对卫生保健知识的掌握程度上?评价的结果应有利于使学生明确地感受到自己在发展体能和掌握知识方面的进步?四?心理健康与社会适应随着社会的发展?人们对健康的认识越来越深入?年世界卫生组织从生物?心理?社会三个层面提出了三维的健康观?年世界卫生组织将健康解释为?一个人只有在身体健康?心理健康?社会适应性良好和道德等四个方面都健全?才是完全健康的人?体育与健康课程把心理健康与社会适应作为课程的学习方面之一有着重要的意义?这也是三维健康观在学校体育与健康课程教学中的具体体现?现代社会中?学生的心理状况和社会适应能力越来越