高中数学教育案例分析高中数学教育是培养中学生数学逻辑思维和数学运算的重要阶段,高中数学课程教育的质量一方面决定了学生高考成绩的好坏,另一方面决定了学生创新性能力的培养。下面是小编为大家整理的高中数学教育案例分析，一起来看看吧!高中数学教育案例分析一我是从一名初中数学任课转为职业高中数学任课的教师，对于职业高中的学生学习数学的情况感到很棘手。教学实践中，我们发“现数学学习优秀生〞将学业成功更多地归结为积极原因，他们普遍认为努力学习数学，正确的数学学习方法，良好的数学思考习惯是取得好的数学学习成绩的““关键。而与数学学习优秀生〞相比，数学学习困难生〞所感觉到的数学学业失“败的原因大多是消极的。数学学习困难生〞的归因倾向有哪些主要类型，针对具体类型，在转化中有什么本卷须知，本文通过个案予以初步研究.教学案例：袁某，男，职高一年级学生。袁某的父亲母亲都是从事个体经商，家庭经济状况较好，平常工作都很忙，几乎无暇顾及袁某的学习。袁某为家中独生子，平时由姥姥和姥爷照顾，家人对其期望较高，但中考失利，最后决定就读职业高中.上高中后，他的各科成绩都不乐观，在高一上学期第一次测验时，数学成绩仅为28分，为名副其实的数学学习困难生。高一上学期第一次测验后，我叫袁某到办公室，很轻松地问袁某觉得自己数“““学学得怎么样，他说：很烂，我什么都不懂。〞那你愿意学吗〞还行吧，我“““以前数学很好的。〞那现在怎么不好了〞这个问题啊，〞他迟疑地说，我初中的数学老师可讨厌了，她课讲得不好，脾气还大得很，整天只知道考试、分数，我看到她就烦。你说，她是不是到更年期啦。〞我惊讶他竟然对初中数学老师有“这么大成见，问他是否还有别的原因。他想了想说，也有，比方说，考试时总有很多人作弊，老师也抓不住。他每次考试后都在全班点名批评不及格的同学，好几次都有我。再比方，目前的数学教材各章节没什么联系，我对此不太适““应。〞那你认为自己能学好数学吗〞能，我稍微学一点，多做些题就比别人“强，我只是不想学。〞说这话时，满脸的自信与得意。我微笑着说：你很聪“明，反响快，努力学学，这章单元测验能超过某某吗〞没问题，您看我的!〞期中考试结束后，我和袁某利用中午的时间在教室又一次沟通。我拿出试卷““问他：这次考试还是不理想，你觉得是哪方面的问题呢〞噢，我没写完，有一“道题我看错题了，下次不会了。〞他故作轻松地说。为什么在规定的时间完成“不...
