曲式与作品分析教学模式探究[]高校音乐专业课程中，曲式与作品分析课程是一门根底性教学课程，是构建高校音乐专业理论体系的重要组成局部。然而在实际教学过程中，该课程教学模式相对较简单，多数教师仍然采用传统教学方法进行教学，致使该课程的教学质量一直得不到实质性的提升。本文对曲式与作品分析教学模式进行探讨，为普通高校曲式与作品分析课程教学模式改革提供参考。[关键词]高校音乐专业；根底课程；曲式与作品分析[中图分类号]G6135[文献标识码]A[文章编号]1007-2233（2022）20-0026-02[收稿日期]2022-08-08[基金工程]山西大同大学校级一般教学改革工程（XJG20222150）。[作者简介]伍聪（1979—），男，四川仪陇人，硕士，山西大同大学音乐学院讲师、综合办主任。（大同037009）近年来，市场对专业型人才的要求越来越高。就音乐专业人才而言，高校音乐专业教学模式仍存在一些缺乏，对学生音乐专业能力的培养无法面面俱到。有些高校在音乐专业教学体系方面，还未建立完善的教学模式，导致高校音乐专业教学质量无法与市场需求相吻合。本文主要对当下高校音乐专业曲式与作品分析教学模式现状进行探讨，并提出一些教学模式方法。一、课程教学模式现状目前国内对曲式与作品分析教学课程研究的内容存在一定的局限性，多数研究成果都是某个音乐专业进行，对根底课程研究的内容相对较少。因此，很多普通高校曲式与作品分析课程的教学模式还没有完全形成。课程教学模式问题如下：1教学方法缺乏创新。教师在进行曲式与作品分析教学时，多数采用讲授式教学方法。这种教学方法主要依靠教师在讲台上传授音乐知识，学生在台下听讲。虽然这种教学方法比较适用于课程教学，但在培养学生兴趣方面却不能起到很好的效果。由于教师教学方法方面缺乏创新能力，因此学生对知识的兴趣逐渐递减，从而无法形成系统的音乐理论知识。2缺乏实践根底。曲式与作品分析课程教学虽然是一门理论性课程，但教师在教学时应结合具体的音乐作品，通过对音乐作品的分析，使学生能够加深对知识的认知和体会。现代社会开展迅速，很多教师都不能合理利用现代信息对音乐作品进行收集、分析，教师与学生之间无法建立良好的沟通平台。3教材内容缺乏。我国高校音乐专业教材多数取自西方音乐，其音乐理论多与西方古典音乐理论有密切联系。很多的音乐作品都来自西方国家，而且教学内容与西方音乐国家教学内容相似。因此很多的教材内容都存在严重缺乏现象，并没有将中国传统音乐融入音乐专...
