第1页共4页关于农村中学思想政治教育现状的分析与思考农村中小学音乐教育的现状与思考营上镇民家中学晏莲芳【】音乐作为教育整体的一个重要组成局部，音乐教育已受到全民的关注，从学生到家长、从教师到领导及全社会都已重视起来，形成了自发、自由的学习气氛，出现了一个良好的势头。近年来，随着课改的不断深入，拓展艺术视野，提高学生的音乐综合技能技巧，大力开展中小学的音乐教育是当前艺术教育的重要内容。音乐教育这把“金钥匙〞已逐渐成为提高学生智力、道德观念、审美能力的启迪良友。但农村中小学音乐教育形势并不容乐观，因为全国学校总数的85%的农村中小学，绝大多数高中生还都是乐盲，这与党提出的全面建设小康生活，构建和谐社会，科教兴国战略，普及素质教育等要求相去甚远。【关键词】农村中小学音乐教育新课标现状与思考一、农村中小学音乐教育现状1、教育管理部门重智育、重升学率、轻美育的现象严重我国长期受方案经济的影响，城乡差距明显。在农村的中小学，由于经济、社会文化开展的极不平衡，导致国家的音乐教育政策方针不能很好地在农村中小学实施。各级农村教育管理部门的轻美育的观念较为严重。导致农村各级教育管理部门轻美育的原因主要是中考和高考两个“指挥棒〞。同时在全国统一的高考录取中，各地的录取分数也是不一样的。升学录取中存在着学校的等级之分——重点与普通，这样就“造成了全国不同地域考生之间受教育权的不平等〞。只有考试升学的科目才是“主课〞，音乐、体育、美术等科目都是“副科〞、“小三门〞，对这些科目视作可有可无2、音乐教师及家长的思想认识模糊有的学校教师认为音乐课可有可无，认为可上可不上，家长第2页共4页认为音乐课没什么用，耽误孩子的学习时间。但是，在一些大城市的中小学里，搞了一些音乐实验班，经验说明，有音乐特长的学生的创造能力都很强，而且学习成绩也比普通班级好。3、音乐教学师资力量缺乏且待遇差据调查，我国现有农村中小学90多万所，其中音乐教师才近2023万人，假设按每校配备1名音乐教师，以目前全国所有的音乐院校的师资培训能力，尚需60年的培养才能满足这一要求。那么现行农村中小学缺额的80多万又是如何完成课表上的音乐课的呢。兼代便成为首选方式。兼代音乐课的教师是音乐爱好者，他们至多会一门乐器，能大致拼凑出不太复杂的简谱，看着音乐课本和参考书，就给学生“唱〞音乐课了。还有一种音乐老师，他们没有丝毫的音乐根本知识和技能，甚至连对音乐感兴...
