中职教师信息化教学能力结构框架分析梁婧【】随着信息化的逐步深入，互联网已经融入我们生活的方方面面，正为我们提供着一种更为智慧的生活方式。互联网以其广泛的应用，使得计算机的普及率不断提高，这为教育信息化进程的开展奠定了坚实的物质根底。本文立足教学实际，创制了中职教师信息化教学能力结构框架，旨在为教师信息化教学能力的提升提供借鉴。【关键词】信息化教学能力；结构；框架一、研究背景信息技术的迅猛开展不断加速教育的创新和变革，无论是对教学理念的更新，还是对实践教学的深入程度都产生了重大的推进作用。国家中长期教育改革和开展规划纲要（2023—2023）中明确指出：全国各界应高度重视信息化时代下教育开展将面临的机遇与挑战，信息技术渗入到教学的全过程将颠覆人类对教育的认知，势必会对教育开展带来历史性、革命性变革。袁贵仁部长在2023年全国教育工作会议讲话的工作部署中，强调要构建教育资源信息化、及时化、优质化的长效机制，运用信息技术手段优化教育资源的质量，实现教育资源的全覆盖。刘延东副总理指出2023年教育信息化工作要点是要加大教育信息化培训和典型示范推广力度，引导各级各类学校开展利用信息技术转变教学模式、改良教学管理的数字校园及智慧校园应用，同时要办好全国职业院校信息化教学大赛，落实教师信息技术应用能力标准。由此可见，在逐渐成熟的教育技术应用大背景下，信息化教学手段的兴起和应用正呈现出革新的趋势，合理灵活地运用以多媒体网络及计算机为代表的信息化教学手段，并以它们来辅助教育的改革，是符合当今教育时代的趋势和潮流。教育信息化的成功取决于能够培养出顺应信息化社会，在信息化社会条件下掌握计算机及网络技术，并能够在自身原有的知识领域的根底上进行信息搜索、信息加工整合、信息创新的“信息人〞。教师作为教育领域当中的引导者，必须加快信息化的前进步伐，努力实现自身的角色转型、提升自身的综合素质。二、信息化教学能力的内涵信息化教学能力的翻译较多，大致有以下几种：“teachersinformationizedteachingability（TITA）〞，“informationtechnologyteachingability〞，“teachersteachingabilityofinformatization〞，“teachersteachingabilityofinformatization〞。可以看出，“信息化教学能力〞的英语翻译各不相同，从侧面反映出信息化教学能力的内涵比拟丰富。2003年，黄宇星认为教师的能力应该包括：系统化教学设计的能力、教学实施能力、协作教学...
