12023年中学地理学科教学争辩开题报告传统的地理教学模式下，会看到地理老师挂地图，摆各种模型利用简洁的粉笔构绘出各种简化地理模式。有了多媒体了，又开头看到很多老师又开头利用现代教育技术呈现各种地理情景和原理，消逝多媒体大容量的满堂灌。明显二者都存在利弊，针对这两种现象，我们提出如何更好的将现代教育技术和传统教学相结合，以提高地理教学的最优绩效。为此，漳州三中的地理教研组成员，在学校领导支持下，在省电教馆的指导下，开头开放对该课题的具体实施方案的设计，具体如下：一、试验课题的根本指导思想以教育理论为指导，运用教育争辩的根本方法，把调查、2学习、争辩、实践、总结等有机结合，保证了整个争辩的规划性、整体性、真实性和有效性。强调课题争辩的核心突破，留意成果教学整合的有用性。二、试验课题的目标处于信息高速进展的时代，培育同学树立正确的地理观念，培育同学对地理信息的猎取、筛选、应用的力量，已显得更为重要，为此，我们要激发同学对地理学问的爱好，让他们养成自主创新学习、终身学习的力量，使地理学问效劳于他们的学习、生活及将来的工作。多媒体技术和网络技术为地理信息时空一体化供应了呈现舞台，为地理事物和图像信息的立体化、形象化呈现，供应了技术平台。明显，科学技术的进展为3教育供应了动力，还为教育进展指明白方向，预示结果，引导教育遵循着科学的轨道前进。教育技术的提高，能够转变教育者的观念，影响教育的内容、方法、手段和质量。因此，课科组成员结合我校教学的特点，经过反复争辩，课题将到达几方面成效：第一、鼓舞青年老师，加强多种可视化软件的学习，比方Flash、PhotoshopCS2、3DSMAx力求以现行中学地理学问为背景，创设出静态、动态的各种地理情景，可以创设情境，引发同学学习的爱好和思考。其次、各种地理情景的创设立求做到深化浅出，突出重点，从而到达提高课堂教学的质量。4第三、现代教育技术必需与传统教学相结合，贯彻和体现地理课堂教学原那么。第四、培育同学的空间思维力量。第五、培育和提高同学读图力量。第六、运用用现代教育技术进行地理课堂教学有利于培育同学的观看力和创新力量。三、试验过程（一）、构建体系、实施方案、随时调控1、宣扬发动全部地理老师都参与课题组，并乐观与电教中心相互协作协作。2、制定严格的课题管理与争辩制度。为调动老师参与课题5争辩的乐观性，保证课题争辩的顺当进行，学校将课题争辩纳入老师的考核中。3、我校的硬...
