三年级语文质量分析一、根本情况：二、对试卷的分析：我认为在整份试卷中，第十题“优美词句我能用〞出的最好，很好的体现了生活中学语文用语文的语文实践观念。这道题就很好地体现了语文学习资源和实践时机无处不在、无时不有的“大语文〞观，也使师生明白：在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。我个人认为有待探讨的题目是十一题“阅读短文后完成练习〞。制卷人设置的考查内容有量词、比喻句、理解一个句子。其实，课标要求“能联系上下文和生活积累理解词句的意思，体会关键词句在表达情意方面的作用〞。比喻句在第九题中已有考查过，此处再设置这一类型题目，不说多余，页数雷同，考查意义不大。笔者愚见，这篇短文河蚌的故事选得很好〔没有四年级语文试卷上面入选的文章好〕，但是题目出的有待探讨。这份试卷着重考查的是学生的能力，确实存有一定的难度。三、对学生答题的分析：纵观卷面，总的看来，学生做题情况不够好。例如：“第五题看拼音写词语〞，这些词语学校抽查听写，复习时屡次复习、听写，不知道学生怎么遗忘得那么快，大面积的学生出现高分错误，此题卷面错别字连篇，总分是8分，有的甚至丢掉7-8分，真不应该。再例如“第十题优美词句我会用〞，总分16分，学生丢分普遍丢分8—11分。学生平时能横流倒背的诗句，考试时居然写不出来或想不起来。不能做到活学活用，这充分说明学生的“学语文〞和“用语文〞脱节了。另外，就是“第一题：正确美观地写字〞，100%的学生书写存在问题，都扣掉了1-3分。此外，让笔者倍觉遗憾和意外的是，没有看到总分值作文。这不太符合语文课标中有关习作的要求：要让学生“乐于书面表达，增强习作的信心、〞〔试想，刚学习写作的孩子，突然遭到了当头一闷棍，那种对作文的惧怕心理是可想而知的。〕总之，笔者感觉，整个班级学生在做题目时，整个“心〞高高悬浮着，没有沉下来思考、答卷。四、主要问题及原因：笔者浏览完所有试卷，发现学生在书写、思维品质、学习习惯等方面存在着一定的问题。例如：第十题“优美词句我能用〞，〔3〕智多星组不甘心，再次抛出“池上碧苔三四点〞，小灵通组沉着应对：“叶底黄鹂一两声〞。智多星组话锋一转，问道：“面对妈妈的养育之恩你会怎么说？〞小灵通组答道：---就是这道题，学生答案千奇百怪，学生表达的是有情有意，可惜，就是没有到达我们想要的诗句这个“此岸〞。有的说：“妈妈，谢谢你！〞有的说：“妈妈教育之恩太棒了！〞“妈妈您辛苦了，您是最伟大...
