“进化性变化是怎么样发生的〞教学设计（第1课时）【教材分析】“进化性变化是怎么样发生的〞是一般高中课程标准实验教科书生物（必修2──）生物的进化（浙科版）第五章第2“节的内容。进化性变化是怎么样发生的〞是学生在学习了孟德尔定律，遗传与变异之后，来认识生物进化的过程。生物进化是遗传与变异，以及与环境的综合作用的结果。为接下来学习人类健康奠定了理论根底。【学情分析】高二学生的根底知识比拟扎实，学习的自觉性和主动性较高，对生物课程的学习，他们也有着浓重的兴趣，抽象思维才能和综合思维才能较强。生物进化是以变异为原材料，选择为动力，习惯为结果的过程是之前所学内容的综合和概括。因而，教学中能够充分利用学生已有的知识根底并遵照学生的认知规律，通过适当的教学策略，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和开展。【教学目的分析】1、知识与技能（1）解释种群、种群基因库、基因频率的概念；（2）说明突变和基因重组为生物进化提供原材料的缘故；（3）举例说明自然选择在生物进化中的作用。2、过程与方法⑴运用数学方法讨论种群基因频率的变化。⑵运用生物进化论的观点解释一些生物的现象。3、情感态度与价值观⑴构成生物进化的观点和生物进化理论在开展的观念。⑵通过不同方式的教学，激发学生对生物进化的学习兴趣。【教学内容分析】教学重点（1）种群、基因库、基因频率、基因型频率的概念和相关计算方法。（2）自然选择在生物进化过程中的作用。教学难点（1）种群基因频率计算方法；（2）自然选择在生物进化过程中的作用。【教学策略设计】1、教学方法：咨询题导学法、讲授法2、教学过程教学活动设计意图教学内容教学环节老师活动学生活动旧知识导入新课5分钟请同学看一组狗的图片，提咨询：四种不同就家犬是否属于同一个物种？他们有共同祖先吗？是谁？提咨询：狼是如何演化成我们的好朋友狗的呢？学生答复：他们属于同一个物种，他们共同的祖先是狼。带着咨询题进入新课的学习联络学生已有的常识。创设咨询题情景,激发学生的探究欲望，主动地参与学习过程。人工选择讲授新课12分钟老师补充上一个咨询题，狗是由人驯化而来的。提咨询：狼通过人的驯化后为什么会出现这么多不同的品种呢？可能跟谁有关？人类在这一过程当中起了什么作用？人类进展选择之前这种形状存在吗？那么变异产生的类型都是我们需要的吗？人们依照需要选择呵护要求的个体，淘汰其他。总结：变异是前提，...
