第3课雅典民主政治的奠基石一、教材分析【教学目标】1、知识与能力（1）识记：公元前560年雅典建立僭主政治；雅典城邦民主政治开始确立；梭伦改革局限性的表现；（2）理解僭主政治建立的必然性和偶然性；梭伦改革是希腊最为重要的改革之一；梭伦改革局限性的原因；（3）探究梭伦出走后僭主政治建立的原因，从梭伦改革的历史局限中探究其改革的出发点。2、过程与方法：（1）通过对梭伦出走的原因的分析，培养学生综合分析问题的能力；（2）通过雅典民主政治确立过程的学习，提高学生对同一历史问题的纵向归纳和总结能力；（3）任何历史现象的发生，都与其特定的历史背景有关。通过对梭伦改革的评价，学会把历史事件放在特定的历史背景下进行分析的方法。3、情感态度与价值观（1）认识一种政治制度确实立具有曲折性和复杂性，进步与反动的斗争始终影响着改革的进程，但进步的最终会取得胜利；（2）通过肯定梭伦不计个人得失的品德，培养学生以天下为己任的精神；（3）“使学生明确改革总会遇到阻力，关键是怎样处理。梭伦改革所采取的折中〞手段的失误让我们认识到，改革必须果断、无畏，不能轻易向旧势力屈服。【教学重难点】重点：梭伦改革在雅典民主政治进程中的作用。难点：梭伦改革成为雅典民主政治奠基石的原因。【教学建议】课文以雅典民主政治的奠基石作课题，是对之前两篇课文，尤其是梭伦具体改革“内容的高度评价，但也不回避其局限性，是一分为二〞分析问题的鲜明表达。教学中，如果仅就梭伦改革的积极意义和历史局限性照本宣科，课堂将显得生硬、沉闷、无趣；串联全文，贯穿学习是本课教学不二的选择。具体而言，可先复习前两课知识，稳固对梭伦改革的历史背景、主要目的、主要内容的认识，然后根据梭伦改革的内容，由材料题引入对其特点的分析，指出其局限和梭伦改革的为难局面，最后再引向对其积极意义的全面分析，肯定其历史功绩。最后再将对改革的评价引向当今社会，使学史为社会开展效劳！本课知识简单，教学中以成串问题形式呈现，引导学生深入思考，透过现象看本质。二、教学过程：★新课导入：教师引导学生回忆第一、二课前两课知识，稳固对梭伦改革的历史背景、主要目的、主要内容的认识，然后根据梭伦改革的内容，由此引入新课讲授。★讲授新课雅典民主政治的奠基石（一）梭伦出走与僭主政治的建立：1、梭伦出走：（1）原因：①改革未能从根本上消除贵族与平民的矛盾；尽管梭伦改革意义重大，但由于仍保存了大量的氏族制度剩...
