教案高二语文过秦论一、教法建议【抛砖引玉】1.这是千古名篇，不管从语言上，依然构造上，文采上，都是一篇典范的谈论文，除课本要求的背诵以外，其他局部也要熟能成诵。2.学习本文修辞手法的运用，体会本文论证语言的特色。3.理解本文常见文言句式，提高文言文的阅读理解才能。4.体会本文巧妙的巧思，缜密的构造，精当的铺垫。【指点迷津】重点：1.理解作者贾谊。2.理解本文写作的历史背景。3.文章的主旨和构造：“过秦论意为指责秦的(政治)过失的一篇政论〞。分上、中、下三篇，本文选自新书，是上篇，内容是总论天下的情势，指出秦灭亡的缘故，提出中心论点，主要是阐述秦始皇的政治过失，中篇剖析统一天下后没有正确的政策，秦二世没有能够改正秦始皇的错误政策，主要指责秦二世的过失，下篇指陈在危迫的情况下秦子婴没有救亡扶危的才力，主要指责秦子婴的过失。过秦论上篇的中心思想是在分析秦王朝灭亡的历史缘故过程中总““结出来的，即：仁义不施而攻守之势异也。它的现实针对性是指西汉初期的政策，是劝谏西汉统治者施行仁政。本文共5个自然段，分五个局部。(大意略)4.本文主要的论证方法。本文主要的论证方法是比照论证。本文作者作了几项比照：一是将秦国的实力与山东九国比照，实力远远大于九国;二是将秦国的实力与秦统一天下后的秦朝比照，秦朝的实力大于原秦国十数倍自不待言;“三是将陈涉的实力与九国比照，陈涉的实力那么小到不可同日而语〞的程度。陈涉〈九国〈秦国〈秦朝最后交锋的却是最微小的陈涉与最强“大的秦朝，而结果却是秦王朝的灭亡，一夫作难而七庙隳，身死人“手，为天下笑者，何也〞行文至此已水到渠成，结论是：仁义不施而攻守之势异也。〞5.本文的语言特色。本文的语言独具特色，从语言的运用看，文章如辞赋一般，词采华美，千变万化;多用对偶句与排比句，又多用对偶与排比浑然揉合的长句，句子短长相间，读来琅琅上口。处处重复却不给人以负担之感，句句类似却又没有雷同之嫌。6.本文翻译时应留意的事项。本文多用铺陈渲染手法，极具气概，但给翻译带来了困难。比“方有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心〞一句中“““““的席卷〞、包举〞、囊括〞三个动词均有并吞〞之意，天“““下〞、宇内〞、四海〞均指天下〞。特别难分别为这两组近义词找出几种不同的说法来翻译它们。处理的方法确实是凝缩，如上句可“译为：(秦)“有吞并天下，统一全国的雄心〞。宰割天下，分裂山“河〞那么可译成宰割、...
