教案第30课诗五首之饮酒〔其五〕03〔人教版八年级下册〕30饮酒〔其五〕教案03【教学目的】1．理解山水田园诗人陶渊明。2．通过朗读、想象、联想体会诗的意境美，体会诗人的感情。3．理解诗中人、景、情、理融为一体的写法，体会本诗的意境。【教学重点】理解诗中人、景、情、理融为一体的写法，体会本诗的意境。【教学难点】理解诗的意境美，体会诗人的感情。【课前预备】学生查找有关陶渊明的生平及其作品,体会他那种不愿屈己从俗、决然舍去的高尚节操。【教学过程】一．导入我们学习了毛泽东的沁园春·长沙，理解了一些词的知识，也明白了唐诗宋词元曲这种说法。唐代往常特别多题材的诗歌，唐代的时候才登上它的顶峰。比方边塞诗、山水诗、送别诗，惟独有一个特别特别的现象，确实是田园诗。它是由东晋的陶渊明创始的，同时由陶渊明把它推上了它的顶峰。梁·“钟嵘说陶渊明是：古今隐逸诗人之宗也。〞那么，陶渊明是怎么样的一个诗人，他的人生经历、他所处的环境对他的田园诗的创作产生了怎么样的阻碍呢？我们请同学们交流一下检索到的有关材料、信息。陶渊明生平：陶潜，东晋大诗人，一名渊明，字元亮，私谥靖节。今江西九江人。他的祖父和父亲都曾任官，他的祖父陶侃是东晋开国元勋。但到陶渊明时，家境衰落。在家族中，他既钦敬曾祖的积极进取，又特别欣赏外祖的冲淡自然。思想中融入了儒道两种精神。前期〔41岁往常〕，他渴望进取，渴望干一番事业，做过江州祭酒，刘裕幕下镇军参军、彭泽令，起主导作用的是儒家精神；但由于儒道思想的矛盾性，又时官时隐，举棋不定。后期〔41岁以后〕，陶渊明因时局动乱，仕途险峻，以及官场政治腐败，门阀制度森严，庶族寒门出身的人，不可能打破门阀士族对高官权位的垄断，傲慢的脾气使“他不愿投合官场中钻营取巧的一套，达那么兼善天下，穷那么独善其身〞，终于辞官归田园，躬耕陇亩，不再出仕，回家乡当隐士去了，与官场完全分裂。饮酒诗一组二十首，确实是归隐之初写的，大抵表述醉中的乐趣和对人生的感想。本篇是其中最有名的一首。陶渊明的诗作有两类题材：描绘自然风光及其在农村生活的情景，寄寓了对官场与世俗社会的厌倦，表露出洁身自好不愿屈身逢迎的志趣。如咏荆轲、读山海经·精卫衔微木等篇，寄寓抱负，颇多悲愤大方之音。二．通过反复朗读，体会诗人的感情和诗的意境美。1．散读课文2．老师学生共同讨论朗读时对语调、语气和节拍的处理这是一首田园诗，表达的是诗人悠然自得、宁静淡泊的...
