教案搭石教学设计(人教版四年级第七册)教学目的1““““、理解词语协调有序〞、理所所以〞、绰〞、伏〞以及关联“………………“…………词不管只要一定〞会用假设总要〞说几句话。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并通过重点语句的理解，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中遭到感染、重陶。教学难点1、从字里行间，让学生透过朴实的文字感受山里人朴实、仁慈的人性美。2、引导学生在生活中觉察美，感受美。教学过程一、激趣导入1、师：刘章爷爷的家乡有一条潺潺而流，清亮见底的水溪，每当刘章爷爷回忆起家乡，觉得最美的依然小溪中的搭石，这节课就让我们一起去感受平凡而漂亮的搭石。2、板书课题，齐读课题二、引导质疑1、师范读第2—4自然段搭石你留下了怎么样的印象？〔可能学生能领悟出搭石非常美〕2、过渡：课文的第二自然有一句写搭石非常美的句子，我一找。“生找出搭石，构成了家乡的一道风景〞这句话，并齐读相机板书：一道风景3“、引导质疑：为什么说搭石，构成了家乡的一道风景〞？这是一道怎么样的风景？想不想去欣赏这道风景呢？就让我们跟随刘章爷爷，跟随家乡的人们，走进课文，一块去觉察搭石的美。三、围绕风景，自主寻美1、生带着咨询题，默读2—4自然段，圈划出你认为非常美的语句。出示咨询题：你感遭到文中哪些画面描写得美？美在哪里？请大家带着咨询题静静地默读2—4自然段，用漂亮的波浪线划出美的语句，并有感情地读读。(学生运用读、找、画、议的学习方法理解课文，通过轻声读，培养语感，同时培养了学生的自主、合作、探究的学习适应和学习才能)师：老师看到非常多语句上划上了漂亮波浪线，我们违拗序来交流交流。2、生读读本人觉察的美，师引导感悟美.(指导学生感受美,欣赏美,品析美)〔1〕体会老人摆搭石为人着想的心灵美。出示：上了点年岁的人，不管怎么样焦急赶路只要觉察哪块搭石不平衡，一定会放下带的东西，找来适宜的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了，才肯离去。①…………找出文中描写老人摆搭石的关联词〔不管只要直…………到才〕再用上关联词读一偏。从这句话中你体会到什么？〔引导抓住老人摆搭石时动作的词“““语放下〞、搭上〞、踏上〞体会作者的留心观察和老人的细心、为人着想〕这是一道为人着想的风景。相机板书：为人着想②指导朗读：多么可亲可敬的老人，让我们用深情的朗读来感谢他们。〔2〕体会一行人协调有序过搭石的和谐美。过渡语：这里的人心灵真美。还有哪些...
