教案引领儿童走进绚丽的母语殿堂——教育研究专家李庆明谈人教版小语教材李庆明，江苏情境教育研究所副所长，兼任全国小学语文教学研究会学术委员会委员，江苏省中小学素养教育实验基地专家指导委员会成员，长期致力于儿童与教育的哲学研究和实践研究，出版多部著“作，发表论文六十余篇。曾获曾宪梓教育基金会全国优秀老师“奖〞、江苏省有突出奉献的中青年专家〞等荣誉。周益民：课程标准对语文课程的性质进展了重新定位，明确指“出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成局部。工具性与人文性的统一，是语文课程的根本特点。〞注重人文性，这是新语文课程的一大特点。您认为它在人教版新教材中表达得怎么样？李庆明：我认为表达得依然非常充分的。语文本来确实是人文科目，理应反映丰富的人文内涵，熏陶健康的情趣、情调、情怀和情操，使学生领略中华文化的丰厚博大，同时关注当代文化，尊重多元文化，汲取人类优秀文化的滋养等。新教材在这方面作出了非常大的努力。以三年级上册为例，每个专题的选文都十分贴近儿童特点，富有教育意蕴，或记叙童年生活，或沤歌名人故事，或咏叹自然胜景，“或赞颂人性之爱，美不胜收、益人情智。尤其是灿烂的中华文化〞专题，从介绍中华传统文化的两大师孔子和老子以〔孔子拜师〕入—手，向学生展现奇丽的神话传说〔盘古开天地〕、伟大的古代建筑〔赵州桥〕、不朽的国画艺术〔一幅名扬中外的画〕，并辅之以十二生肖、春联等日常生活中传统文化的提示，足以让学生惊异于中华文“化的辉煌灿烂。其他专题也对中华文化多有关涉，像心中的秋天〞“专题中的古诗二首风筝，绚丽的祖国河山〞专题中的古诗二首富饶“的西沙群岛漂亮的小兴安岭东方之珠〞等，不同样能够激发学生强烈的民族骄傲感吗？中国的山川是非常独特的，它常常具有浓郁的人“““文气息，能够说是一种特别的人化〞了的自然〞，所谓山川使予“代山咱而言也〞山川与予神通而迹化也〔石涛语〕〞确实是这个意思。因而它本身确实是中华文化的有机组成局部，同样能使儿童在获得自然美感的同时，激起丰富深沉的人文情愫，如，对历史沧桑的感受，对祖国家乡的热爱，对民族文化的认同，对英宏伟人的缅怀，对……道德人格的联想所以，汉语的人文性还不仅仅局限于此。作为一种独特的话语系统，汉语文化与英语的一个根本的差异，便是它在表达方式方面具有“极为深沉的人文性。王力先生早就说过：就句子的构造而言，西洋“的语言是法治的，中国的语言是...
