教案三年级语文上册燕子妈妈笑了课堂教学实录之二师：同学们喜爱童话故事吗？生：喜爱！师：今天，我们要学确实实是一篇童话故事，名字是燕子妈妈笑了。它在课本〔一年级下册〕的第47页，请同学们翻书，看谁先找到。〔学生积极翻书，找到这一课。〕师：我们一起来听听这个故事吧。一边听一边用手指着书。认真听，细心看。〔老师播放朗读录音，学生专心听故事看书。〕点评：开课简单，直切主题。在初读课文时，对学生提出最简单实在的要求，培养学生良好的听读适应。师：喜爱这个故事吧，你们能不能本人读读课文？生：能！师：遇到不认识的字如何办？生：圈出来，看生字表上的注音，也能够查字表。生：能够咨询老师，咨询同学。生：还要把这个字多读几遍。师：好！大家互相协助，读课文，遇到不认识的字，就用我们刚刚说的这些方法来处理。同时，给每一段标上序号。〔学生读书积极主动，老师巡回指导，并提示个别精力不集中的同学。大多数学生读过两遍后，老师叫停，总结表扬学生读书认真、细心。〕点评：老师引导学生在读书中本人处理字音咨询题，培养了学生良好的读书适应。师：课文共有几段？生：共有八段。师：谁愿意读给大家听听。〔学生纷纷举手。老师找了四名同学每人读两段课文〕看哪个小组的同学认真听，并用手指着字，读到哪儿，指到哪儿。〔学生开场读，遇到读不顺的地点，老师学生一起协助，顺利读完，老师小结，并总结学生读书认真，听讲认真。〕点评：关于一年级的小孩来讲，培养良好的听讲适应是极为重要和必要的。在学生读书时，师生一起认真听，协助读书的同学读准每个字音，真正做到了师生共同参与学习过程。师：大家一起读课文好吗？已经会读的同学，能够加上本人的感情来读，还不太会读的同学，只要用手指着，把每个字读对就能够了。〔学生一起读，有一句出现了困难，老师叫停，让学生把这一句连读两遍，课文读完后，老师再小结，表扬学生学习认真、细心。〕师：再本人读读课文，读熟的同学能够一边读，一边想本人明白了什么，有什么方法。读得还不熟的同学，只要能接着练习把课文读会就能够。点评：针对不同水平的学生，老师两次提出了不同的读书要求，满足了不同水平学生的需求，让每一个小孩都能身心愉快地投入到读书中。〔学生认真读完书，老师小结后，让学生发言，说出本人的读书收获。〕生：我明白茄子是小的，冬瓜是大的。生：我明白茄子是紫色的，冬瓜是青的。生：我明白冬瓜的皮上有毛，茄子的柄上有小刺。生：我明白...
