教案备课和讲课要进行再创造——三上詹天佑詹天佑一课教学快完毕时，我设计了让学生给京张铁路取名的教学环节，不仅训练了学生的扩散思维，而且加深了学生对课文中心的理解，现实录如下。师：京张铁路提早竣工，全国上下欢欣鼓舞。詹天佑不愧为中华民族的优秀子孙，他没有辜负中国人民的期望，用铁一样的事实，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击，一记嘹亮的耳光！如今，请同学们为这条铁路取个有意义的名字，并说说理由。学生情绪激昂，积极举手：——詹天佑路。由于这是詹天佑主持修建的，为了纪念他，取这个名字。——争气路。这条铁路修建成功，实实在在为中国人争了一口气。——爱国路。爱国热情是詹天佑克服困难的动力，修建成功又是爱国精神的详细表现。——中国路。这是中国人民本人设计施工的第一条铁路。——成功路。这项艰巨的工程，外国工程师都不敢轻易尝试，中国当时科技落后，詹天佑却克服困难险阻修建成功了。——“人〞字路。这是詹天佑制造精神的集中表达，也是这条铁路的主要特征。——荣耀路。这条铁路使每一个中国人感到无尚荣耀、无比骄傲。师：你们给京张铁路取的名字真好，尽情赞颂了詹天佑的出色才能和爱国热情，也表达了同学们对詹天佑的思念崇敬以及作为一个中国人的骄傲。如今，选一个你最喜爱的名字，填在课文的插图上。詹天佑一课我已上了三遍，但我总觉得只有第三遍才上得成功，缘故是备课和讲课中进展了再制造，留意了语文这门学科的科学性和艺术性。前两次上这课，尽管花了九牛二虎之力，但效果不见得好。我也听过别的教师上这篇课文，觉察不少学生并没有弄明白课文中的难“点。在这篇课文中，有关修建居庸关、八达岭隧道和人〞字线路的两““段课文最难理解，并非是书读百遍〞，就能其义自见〞的。由于学生的生活经历少，阅历浅，即便看挂图，也因是平面图而难以理解。第三次上詹天佑时，我想，怎么样才能使学生既有兴趣又容易理解呢？应该让学生对这几个工程有立体感，还要让他们进入角色，来当詹天佑，当小工程师。因此，在上詹天佑第二课时前，我让两个学生抬来了一盆沙子倒“在小黑板上，又让他们把沙子垒成山〞，拍紧。学生围上来好奇地咨“““询：贾教师，下节上什么课呀？〞下节不是语文课吗？〞语文课如“何要沙子？〞我笑笑：大家猜吧。〞为学生制造了一个悬念。“上课了，学生都望着讲台上的沙山〞。我抓住学生的好奇心，指““‘’着沙山〞说：这座山确实是居庸关，一会儿要变成八达岭，最后...
