教案人教版高中一年级古诗三首备课体会古诗三首备课体会确立主体认识引导自主学习——一、领悟学法，引导自学。掌握科学有效的学习方法是构成学生自学才能的核心要素。五年级学生已经学过了二十几首古诗，积累了不少的学习经历，老师要利用学生已有的学习优势，借助预习这一环节，引导学生自学。首先要凭借教材中的预习提示，联络学生以往的学习体验，引导学生领悟学习古诗的大致方法进展自学：知诗人，解诗题；释字词，明诗意；赏诗境，悟诗情。其次要向学生推荐有关的学习材料信息，如中国古典诗词赏读中国古典诗歌名句赏析等，引导学生除了根据课文中的注释材料外，还要利用工具书读明白生字新词，理解诗句的意思，扩大阅读面，培养学生查找材料、获取信息的才能，使学生养成良好的自学适应。预习中老师重在检查学生自学的水平，凭借课后的考虑练习第1题检查学生解词释句的才能，并指导学生掌握古诗的特点，如诗句的高度浓缩，词序、句序的倒置等，同时鼓舞学生质疑咨询难。二、创设情境，引导考虑。课堂教学中，只有激发学生思维，才能使他们积极主动地掌握知识。学生思维越活泼，学习效果就越好。诗歌语言高度精练的概括与文体腾跃性的特点，为读者留下许多情节空白，它是学生浮想联翩、思维自由驰骋的天地。因而，我们要掌握教材这一特点，在课堂教学中千方百计地创设情境，引导学生展开想象的翅膀，领会诗句的意境，让学生想一想，说一说，画一画，培养学生的制造思维。江畔独步寻花采纳白描手法通过黄四娘家花丛的描写，生动地再现了春天的景象。入情入境地体会诗人描写春天景象的心情，再让学生结合诗句说说春天的花、春天的蝶、春天的鸟这些景物的特点，一幅漂亮的春光图展如今学生的眼前，再让他们动笔画一画，分小组互相评一评，说一说，把思维活动贯穿于听说读写的训练之中。游园不值可通过讨论引导学生体会诗人复杂的感情变化：满怀着赏花的希望访友，友人却由于惜春而闭门谢客，令人扫兴，尽管内心有点怪朋友，但能理解朋友的心情。诗人又觉得朋友对自家花园中的春色未免太爱惜了，但满园的春色又如何可以被这柴扉关住呢？出墙红杏使诗人想象到园内美妙的春光，心中顿时充满喜悦。“黄鹤楼送孟浩然之广陵可采纳现代化的教学手段，创设孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流〞的情景，引导学生联络生活中的友谊、亲情展开联想，体会李白对孟浩然的深沉友谊。三、品析鉴赏，引导吟诵。诗的语言是构成诗歌意境的要素。对诗的语言的品析鉴赏，...
