教案人教版语文七年级下册孙权劝学设计三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信任。可吕蒙有个缺点;不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为本人一介武夫，读书有何用这回，孙权又来劝他了，结果怎么样呢下面一起来学习人教版语文七年级下册孙权劝学教案的相关知识点!人教版语文七年级下册孙权劝学教案设计教学设计(A)教学设想教学重点：揣摩体会人物的语言特点。教学难点：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进展讨论来理解课文。安排一课时。教学内容和步骤一、课文导入。三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信任。可吕蒙有个缺点;不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为本人一介武夫，读书有何用这回，孙权又来劝他了，结果怎么样呢让我们来看孙权劝学一文。二、简介作者作品。1.司马光，北宋政治家、史学家，著有司马文正公集｝)。2.资治通鉴)｝是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经历和教训的。三、学生齐读课文。1.掌握以下加点词的意思。但当涉猎：只见往事：明白以为：认为吴下阿蒙刮目相待2.理解以下句子的含义。①蒙辞以军中多务“应理解为：蒙以军中多务辞，以：拿，用，介词。②大兄何见事之晚乎!长兄怎么样明白这件事这么晚啊!何：如何，为何。四、学生自读课文，理清课文情节。1.孙权与吕蒙对话的主要内容是什么劝学。2吕蒙接受了孙权的建议吗辞十就学。3.课文是怎么样表现目蒙学习的效果的“通过吕蒙与鲁肃的谈论〞来表现的。4鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动结友。5.概括情节：劝学～就学一谈论～结友。6考虑：课文在情节的处理上有什么特点“““理解：①详写劝学〞、谈论〞，尤以谈论〞为甚;“就“’““学〞、结友测一笔带过。②正面写劝学〞通过，通过谈论〞之后用鲁肃的惊叹，从侧面写吕蒙学业的长进。③情节以人物对话为主。五、分析对话，体会人物形象。1.请一位同学朗读孙权的话。考虑讨论：①“不可不学!〞写出了怎么样的口气表现了怎么样的心理用双重否认的方式，语气坚决，不可置否，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严峻中又可见关心、厚望。②“孤岂欲卿治经为博士邪〞表达了怎么样的心态““邪〞表示反咨询语气，译为吗〞联络句意，隐隐可见孙权对吕蒙...
