教案人教版语文七年级上册短文两篇新课标设计教学目的1、情感态度价值观：联络生活实际，在陶冶感染中培养积极的人生态度。2、知识目的：积累字词，理解作者有详细细小的事物所引出的抽象深化的人生哲理3.才能目的：精确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读才能培养深化细致探究课文的适应。教学重、难点：1.理解作者有详细细小的事物所引出的抽象深化的人生哲理2.品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其反映的情感教学方法：让学生在诵读中，品味作者所表达的抽象深化的人生哲理感悟。抓住事物描写的语句，深化细致探究课文，学习作者的观察方法。教学时间：二课时教学过程：第一课时蝉教学过程一、预习检查生字词的掌握情况。朗读课文，考虑研讨与练习一就课文不理解的地点质疑二、导入1.作者介绍选自承教小记，作息和小思，本名卢玮銮，另有笔名明川，祖籍广东番禺，1939年在香港出生。1964年毕业于香港中文大学中文系，1973年赴日本京都大学人文科学研究所当研究员，1981年或香港大学硕士学位。1978年任教于香港大学中文系。出版散文集路上谈、日影行、不迁、彤云笺等2.导语同学们对蝉一定特别熟悉，蝉是儿童的伴侣，蝉是夏的歌手。但是你们明白蝉的一生，为了一个夏天的歌唱，甚至在黑暗地底下努力奋斗了六年，多那么十七年。我们该向蝉学点什么？三、正课1、朗读课文。〔要求正确、流利、有感情地朗读〕2、探究质疑：考虑研讨与练习一，作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在哪里？讨论归纳：文章开头写蝉使事忙得人听了特别烦，再写病蝉的微弱、细小，都能够表现了蝉的惹人厌恶和微缺乏道的一面，这是抑。然而得知蝉17年埋在泥土下，出来就活一个夏天时，作者被蝉活着的生命的意义所感动，饶恕了那烦人的聒聒，这是扬。3、探究质疑：蝉的生命的意义是什么？讨论并归纳：本来的生活历程就如此。它为了生命的连续，必须好好活着。4、探究质疑：我们能从蝉身上得到什么启示？讨论并归纳：不管生命短暂依然长久，都应该积极面对，全情投入，好好的生活。5“、探究质疑：最后一句斜阳里，想起秋风颜色，就饶恕了那烦“人的聒聒〞，秋风〞有颜色吗作者如此说给人一种怎么样的感受？“讨论并归纳：我们一般是听到秋风的声音，但是作者用了秋风颜色〞，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，特别有新“意。它给予秋风一种颜色〞，把秋天的一些视觉形象加了进来，比方金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、疏朗的天空等等都融入秋风中，言...
