教案人教版小学二年级我是什么教学札记这篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。本课以谜语的方式图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出不同状态以及水给人类生活带来的利弊。为了让学生在学习本课时能积极地思维，并通过学习明白只有合理地利用，水才能造福于人的道理，从而到达激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的才能的目的。在教学过程中，应让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经历和简单方法，使外在的学习兴趣和动机得到升华。本课的教学要求有1、学会本课10个生字。认识6个字。2“、理解水〞的不同形态和变化。有感情地朗读课文，背诵本人喜爱的局部。3、理解水与人类的亲密关系，树立环保认识一、多种方式朗读，质疑咨询难。1．导入新课：今天有一位学习伙伴要和我们一起学习，它就藏在今天我们要学的课文里，它是谁呢？〔板书课题〕请大家小声读课文，把它找出来好吗？〔课开场设置一个悬念，学生的心紧紧攥住，急迫想明白是谁，具有撩拨好奇，激起学生的学习兴趣之功，与本课最后一句：小朋友，你们猜猜我是什么？互为照应。〕2．给学生充分的时间自由读课文，然后，想一想：学习伙伴是谁？〔水〕这篇课文告诉我们什么？在朗读过程中要求学生用笔勾勒出不明白的词、句，记不明白的咨询题。3．在通读课文的根底上指导学生流利地、有感情地朗读课文，学习生字词。老师对难点字音及轻声音节进展指导。鼓舞学生创新识字。〔老师出示课件：我巧记：一只小黑狗，长着四个口〔器〕。水大好发电〔淹〕。禾苗的家〔稼〕。家里玩火〔灾〕。闯了大祸一只脚踢三球，一脚踢到树上头〔躁〕。学生猜字谜，并自编字谜。如：“……学生说：下雨天吃包子〔雹〕，太阳在西边〔晒〕通过这个环节增加识字乐趣，培养学生的自主识字才能。〕4．以读促思，鼓舞学生大胆质疑。充分朗读课文后，学生会提““出各种咨询题，如极小极小〞是什么意思？汽〞为什么会变“成云〞？为什么雪是在冬天下，不在夏天下呢？雹子是什么？等等。老师再依照学生的质疑，及时地对这些咨询题进展梳理、归类、解答。〔a师咨询：通过读文，你有什么疑咨询吗？学生质疑。b师梳“‘’理、归类，给学生提供一个自学网站：如今进入小读者网页，依照‘’提示来学习，我的变化，我的脾气，我在哪里，自学完后，小组内交换意见，再推荐汇报。〞〕如此既让学生熟悉了课文的内容又拓展了学生的思维，学生依照本人的阅读考虑理...
