教案人教版四年级语文上壮丽的青春课后反思人教版四年级语文上绚丽的青春课后反思一绚丽的青春是一篇新课文，讲的是革命烈士欧阳海挺身而出勇拦惊马的故事。这篇文章尽管是阅读课，但我在教学中却把它当作一类课来处理。能够说它在写法是别具一格的，是以往所有课文所没有的。它的特点集中表现于语言特色上：简约、凝炼，节拍感强，富有激情，感染力强。在教学这一课时，我采取以下几个步骤。1、朗读，朗读，再朗读。2、分析文章特色，欣赏语言魅力。3、积累背诵课文，丰富词汇。4、模拟写作。朗读，朗读，再朗读我首先组织学生用相当长的时间进展朗读。决不能小瞧学生，他们的感悟才能特别强，读得特别带劲儿，一次比一次纯熟，一次比一次有激情。有的学生甚至毫不掩饰本人的内心冲动，声音越读越高，“教室里回荡着他们的读书声。尤其是读到50米，马不动！40米，马不动！30“米，马依然一动不动〞和上去，粉身碎骨！不上，车毁人亡〞时，学生那专注的表情实在令人兴奋。分析文章特色，欣赏语言魅力读了特别长一段时间后，我和学生共同分析文章的语言特点，学生总结出的东西是比较全面的，也是比较精确的。他们从文中觉察大量的四字词语，如。害怕性躁竖耳瞠目瑟瑟发抖死活不动雷霆万钧喷吐浓烟鼓起强风风驰电掣脱轨翻车响声隆隆排山倒海越逼越近……粉身碎骨车毁人亡风云变色数了数，居然有25个之多。学生还以仅有的不多一点的对仗知识觉察了语言上对仗的特点，如和风拂面明晃晃湿淋的雨衣。细雨沾衣亮铮铮扑拉拉在飘起。看看朝夕相处的战友。又看看化险为夷的列车。一首时代的颂歌。一支青春的壮曲。特别快，小孩们又觉察文章中几乎没有长句，而短句却特别多，“如前面提到的50米，马不动！40米，马不动！30米，马依然一动不“动〞和上去，粉身碎骨！不上，车毁人亡〞等，同时学生还觉察作“者用了许多！〞积累背诵课文，丰富词汇分析够一段落后，学生开场背诵。我要求他们精确无误地背，背的时候也要留意语速的变化和情感的体验。由于课堂读了特别屡次，学生又特别感兴趣，文章又琅琅上口，学生特别快就背会了许多段落。模拟写作一节课的时间，读读、说说、背背，特别快40分钟就快过去了，我稍作辅导，布置学生仿写一篇作文片断：决定胜败的一瞬间，让学生尽量模拟的语言特色，把竞赛的关键时刻写下来。整堂课学生都处于思维兴奋状态，阅读、理解、积累、运用、情感体验、语言领悟，多种语文才能都得到了锻炼。我自认为，这篇课文的教学比较成...
