教案人教版四年级语文黄河是怎样变化的语文实践课黄河是怎么样变化的语文实践课四年级第八册〔一〕创设情境导入，提出读写要求。1、播放影像材料，回忆课文主要内容。观看影像材料后，指名答复课文主要内容。老师板书：灾难摇篮缘故治理2、复习电子文稿制造方法，提出读写要求。指名答复电子文稿的制造方法，老师相机投影：一、挑选、下载材料；二、整理、编辑材料；三、完成并存盘；四、展示、介绍电子文稿。然后老师提出读写要求，要求学生选定主题后，在与电子材料库的对话中阅读、挑选有关材料，进展材料重组，制造出一个图文并茂、声形并茂的电子文稿，实现阅读与写作的一体化。〔二〕检索阅读材料，协商制造文稿。1、分组选择主题，自主查阅，挑选材料；2、分组协商讨论，进展探究学习；3、老师监控学习过程，开展个别化教学；4、分组完成电子文稿的制造。〔三〕分组汇报展示，指导评议修正。1、学生分组汇报，展示电子文稿；2、老师相机引导学生从挑选文本、音频、视频材料，围绕主题重组材料，琢磨文稿构造、语句、版面设计等方面进展评议修正；〔四〕引导学生总结，升华学习体会。总结本课的收获，并希望学生对的学习，为读写一体化打下更坚实的根底。教学设计思想：随着信息技术的飞速开展，人们的学习、工作和生活方式已不可回避地面临着挑战与变革，就我们的阅读与写作而言，其变革更为宏大。当代信息技术所导致的阅读方式变革突出表如今：从文本阅读走向超文本阅读；从单纯的阅读文字开展到多媒体电子读物；在同电子材料对话中的高效率检索式阅读。对传统写作方式和写作教育的挑战突出表现为：从手写走向键盘输入、鼠标输入、输入、语音输入；图文并茂，声形并茂的多媒体写作方式；超文本构造的构思与写作；在与电子材料库对话中阅读与写作的一体化。为顺应时代的开展，我们的教育教学从教学方式到师生关系到教学手段和组织方式都必定进展一系列的变革。为此，我们在小学语文课堂教学中进展一些大胆的探究。黄河是怎么样变化的一课的活动课教学确实是我们这种实验探究中的一次尝试。黄河是怎么样变化的是一篇阅读课文，介绍了黄河变化的缘故，“教育人们要保护好环境，否那么就会遭到大自然的处分。课文围绕黄河是怎么样变化的〞讲了四个方面的内容：灾难、摇篮、缘故和治理。课文就黄河变化的前因、后果及相关知识点到即止，学生在学习过程中意犹未尽。因而，我们抓住学生余兴未了这一时机，将课堂教学的内容向课外、向校外、向社会...
