教案人教版初三年级语文上册沁园春.雪说课稿一、说教材1、教材在本单元所处的位置及单元教学目的沁园春雪编排在人教版初中语文第五册第六单元，是教读课文，居单元之首。这个单元还有以送别为题材的古代歌行体抒情诗白雪歌送武判官归京，具有强烈时代精神的当代诗歌恩总理，你在哪里和青纱账--甘蔗林，还有充满革命激情的外国散文诗海燕。本单元主要教学目的是：培养学生阅读和欣赏诗歌的才能，能领略诗情画意，感受其意境美;反复吟诵，联想品味，既提高欣赏才能;也感受诗人抒发的强烈情感，从中遭到思想教育。2、教材的教学目的和重点难点确实立依照义务教育初中语文教学大纲要求培养学生具有一定语言感受才能、初步具有欣赏文学作品的才能，结合本单元教学目的和教材本身特点，我把本课教学目的定为：①引导学生欣赏词大气镑礴，旷达豪迈的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的才能;②引导学生品味词的精确，精练的语言魅力，开展学生形象思维才能;③引导学生领会词赞美祖国绚丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情。前两点侧重才能目的，后一点侧重德育目的。这是符合美闺著名心理学家布鲁姆等人关于教学目的分类六级认知理论的。词的下阙第三层是全词点睛之笔，表现全词主旨，因而定为教学重点;词上阕写景是下阙评古颂今的根底，起铺垫作用，下阕评古是为了颂今--这是作者立意之所在，对初中学生来说，在理解上有一定难度，定为教学难点二、说教法本课主要使用诵读法，提咨询法和练习法。诵读法：三分诗七分读，从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂一直，初读全词--听读全词--导读全词，最后分组诵读;从方式上看，播放录音，引导学生按要求听读，协助学生深化体会课文情感意蕴，到交替运用轮读、听读、个读、齐读和散读等多种方式，引导学生真正学会读书，读出词味，欣赏、领悟词的优美语言和优美意境，籍此落实教学目的。为了在课堂教学中训练学生的形象思维才能，我在寻思上多下功夫。依照认识原理，设计并尝试了连环--顶针提咨询教学法，四组提咨询切入顺承深化引伸，力求一气呵成，分别处理词的上阕、下阕、教学重点和难点，且四组提咨询所辖18个小咨询题，成语接龙似的一个衔着一个，构成一种追咨询，把全篇课文讲析内容全部带了出来，希望以此加深学生对课文理解，到达开展学生形象思维的目的--这是提咨询法。操纵论告诉我们，要实现有效操纵就必需要有反响，而且反响越及时越好。因而我设计2个反响检测题，运用练习教学法及时反响课堂教...
